3 天窗 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

3天窗第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

2023-2024学年统编版语文四年级下册《3天窗》第一课时，本节课主要学习教材第三课《天窗》的第一部分内容。教学内容包括：

1.学习课文第1-4自然段，理解作者对天窗的描述和感受。

2.分析课文中的生字词，掌握生字词的正确读音和书写。

3.通过朗读、默读、分角色朗读等方式，感受课文中描绘的情境。

4.学习课文中关于天窗的描绘，培养观察力和想象力。

5.探讨作者通过天窗所表达的情感和思想。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《天窗》，提高学生对自然景物的描绘能力，培养准确、生动的表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的细节，激发想象力，培养创新思维。

3.文化传承与理解：感受作者对自然的热爱，传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏课文中的美，提高审美情趣，培养创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文《天窗》第1-4自然段的基本内容，理解作者对天窗的描述和情感表达。

举例：通过分析“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话，让学生体会作者对天窗的情感寄托，强调天窗在作者心中的特殊地位。

-学习课文中的生字词，如“慰藉”、“玻璃”等，确保学生能够正确读写。

举例：通过领读、跟读、默写等方式，让学生熟练掌握生字词的读音和书写。

-培养学生的朗读和默读能力，理解课文中的情境描绘。

举例：指导学生通过朗读感受课文的节奏和情感，通过默读提升理解和记忆能力。

2.教学难点：

-理解作者通过天窗所表达的情感和深层含义。

举例：引导学生探讨“小小的天窗，小小的梦想”这一句，让学生理解天窗不仅是物理空间，也是心灵的寄托和梦想的窗口。

-想象力的发展和创造性思维的激发。

举例：通过让学生描绘自己心中的天窗，以及天窗外的景象，锻炼学生的想象力和创造性思维。

-掌握观察生活中的细节，并将观察到的内容转化为书面表达。

举例：布置课后作业，让学生观察身边的某个物体，并尝试用课文中的描绘方法进行描述，以加深对课文的理解和运用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先对课文内容进行讲解，然后引导学生进行小组讨论，分享对天窗的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，通过扮演来深入体验和表达作者的情感。

3.利用多媒体展示课文中的场景，增强学生的直观感受，辅助理解课文内容。

4.通过写作练习，让学生尝试自己创作关于天窗的短文，提高写作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们有没有一个小角落，可以让你独自享受时光？”开始，引导学生思考并分享自己的小空间。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生字词，检查学生对旧知识的掌握情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《天窗》第1-4自然段的内容，解释生字词的含义和用法。

-举例说明：通过课文中的描述，如“小小的天窗是你唯一的慰藉”，让学生理解天窗对作者的重要性。

-互动探究：将学生分组，讨论天窗在文中的象征意义，以及作者通过天窗表达的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的一个场景，用自己的话重新描述，并分享给小组其他成员。

-教师指导：在学生分享时，教师及时给予反馈，指导学生如何更准确地表达自己的想法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创意写作：鼓励学生以“我的小窗”为主题，写一段描述自己心中理想空间的文字。

-分享交流：学生将作品进行展示，全班同学一起欣赏并互相评价。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调天窗在课文中的象征意义和作者的情感表达。

-布置作业：让学生回家后，观察自己的房间窗户，思考窗户对自己的意义，并写一篇短文。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。

-根据学生的表现，调整后续课程的教学策略和内容。

知识点梳理

一、课文内容理解

1.课文《天窗》第1-4自然段描述了作者对天窗的印象和感受。

2.天窗在文中不仅是物理空间，更是作者心灵的寄托和梦想的窗口。

3.课文中运用了丰富的比喻和拟人手法，如“小小的天窗是你唯一的慰藉”，增强了语言的表现力。

二、生字词学习

1.生字词：慰藉、玻璃、窗棂、小小的、唯一的。

2.掌握生字词的正确读音和书写。

3.理解生字词在文中的含义和用法。

三、语法与句式

1.课文中的比喻句：“小小的天窗是你唯一的慰藉”。

2.课文中的拟人句：“天窗外的世界，对你微笑着”。

3.课文中的排比句：“小小的天窗，小小的梦想，小小