《原来你这样看我》（教案）通用版心理健康四年级上册.docx

《原来你这样看我》（教案）通用版心理健康四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《原来你这样看我》是四年级上册心理健康课程中的一个重要章节，旨在帮助学生认识到他人对自己的看法，培养自我认识与自尊心。本章节内容紧密联系学生实际生活，以课本为基础，通过设置互动活动、小组讨论等形式，让学生从不同角度了解和探索他人眼中的自己，引导他们学会客观评价，增强自信心，培养良好的同伴关系。教学内容深入浅出，实用性强，符合四年级学生的心理发展需求。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于自我认识的基本概念，了解自己的兴趣爱好、优点和不足，并能简单表达自己的情感和想法。在之前的课程中，他们学习了如何进行自我介绍和展示个人特长。

2.四年级的学生普遍对互动性强、富有创意的课程内容感兴趣。他们具备一定的合作能力和表达能力，喜欢通过游戏、故事等趣味性方式学习新知识。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长视觉记忆，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.在学习本章节时，学生可能遇到的困难和挑战包括：难以接受他人对自己的负面评价，容易情绪化；在小组讨论中，可能存在沟通不畅、争执等问题；部分学生可能对自己认识不足，导致自尊心和自信心受到影响。针对这些情况，教师需在教学过程中给予关注和引导。

四、教学资源

1.软件资源：心理健康教育相关课件、动画短片、心理测试问卷。

2.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、彩色笔。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于分享课程资料和课后交流。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、心理教育资源网站资料（不提供网址）。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、心理游戏、讨论分享、反馈评价。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简短的故事《误会》，引发学生对他人看法的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于自我认识的知识，回顾如何表达自己的感受和认识自己的优点和不足。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍他人看法对自我认识的重要性，讲解如何从他人的评价中获取信息，并理性分析。

-举例说明：用实际案例说明不同角度的看法如何影响个人的自我认识。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个学生作为“主角”，其他学生轮流描述他们对这个学生的看法，并讨论这些看法可能对“主角”产生的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行“镜子游戏”，学生两两配对，一人扮演“自己”，一人扮演“镜子”，通过对方的描述来画出自己的形象，以此体验他人看法的直观影响。

-教师指导：在活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解他人的描述，并提供反馈，引导学生如何客观地接受和分析他人的评价。

4.总结提升（约10分钟）

-汇总讨论：邀请几组学生分享他们的体验和感受，讨论如何平衡和整合不同的看法，形成更全面的自我认识。

-情感升华：强调每个人都是独特的，他人的看法只是帮助我们更好地了解自己的一面镜子，关键是要学会从中汲取有益的信息，同时保持自信和自尊。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于今天活动的小短文，描述自己在活动中的体验，以及他们对“他人看法与自我认识”的新理解。

-作业目的：加深学生对课程内容的思考，促进内化吸收。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生心理健康教育手册》中关于自我认识和他人评价的章节。

-心理健康教育小故事集，特别是那些讲述如何正确看待他人评价的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家庭或朋友圈内进行小调查，了解他人对自己的看法，并尝试分析这些看法的来源和合理性。

-学生可以撰写日记或心得，记录自己在接受他人评价时的情绪变化和思考过程，以及如何调整自己的心态。

-鼓励学生阅读与心理健康相关的书籍，了解更多关于自我认识、自尊心和同伴关系的知识。

-学生可以通过校园图书馆或网络资源（不提供具体网址）查找名人故事，了解他们是如何面对和应对他人评价的。

七、板书设计

①自我认识：

-重点知识点：他人评价、自我看法、全面认识

-关键词：自尊、自信、理性分析

②他人的我：

-重点知识点：不同角度的看法、评价来源、影响

-关键句：他人的评价是了解自己的镜子

③理解与应用：

-重点知识点：接受评价、情绪调节、自我提升

-关键词：平衡、整合、成长

-重点句：学会从评价中汲取营养，成为更好的自己

八、课堂

1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提出与课程内容相关的问题，观察学生的回答情况，了解他们对自我认识和他人评价知识的掌握程度。

-通过观察：在小组讨论、互动探究等环节，教师注意观察学生的参与度、合作能力