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谈班主任对留守儿童的关爱

石灰完小杜勤峰

近年来，越来越多的年青爸爸妈妈外出务工，孩子只能交给爷爷奶奶管护，在我所教学的班级中，共有51名儿童，就有28名为留守儿童,占我班人数的54.9%，这些留守儿童由于大多数由爷爷奶奶监护，爷爷奶奶大多年老体衰，加上农活比较多，文化程度低等因素影响，只是一味的对孩子溺爱、娇惯或放任自流，辅导孩子学习谈不上。部分外出打工者平时对子女的思想感道德教育、行为习惯教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取多给钱和多买物的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使孩子养成乱花钱、摆阔气的陋习。如我班的张海东同学，父母长年在广州打工，孩子由舅舅、舅母照看，按他舅舅说的，只要人在，就万事大吉了，无论要什么总会想办法满足，养成蛮横、天不怕地不怕、古怪的性格，在学校经常旷课，作业不想做了，以不交，老师批他，他顶嘴，家访时他舅舅总说他们没办法。与他父母电话时，父母总是说你们给我管严点，万一不听给我打。像这样的留守儿童很多，加上他们遇事缺乏不冷静，自控力差，不善与人交流、自觉纪律性差，普遍表现为学习观念淡薄，学习成绩滑坡，成为思想学习的“后进生”。对留守儿童的教育与管理,成了学校工作面临的重要问题,这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当,将不仅会出现学习成绩下降现象,还会产生心理健康问题,甚至可能会走上违法犯罪的道路。作为班级的管理者和引导者,班主任要学会用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。

一、建立留守儿童档案,多沟通

在实践中,通过认真调查研究,摸清本班留守儿童的基本情况,并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为:家长姓名、儿童的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉儿童及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班儿童变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种亲情方式的沟通,有效建立起儿童家长与老师之间教师与监护人之间方便的沟通渠道,形成了以儿童为中心的关爱联系网络。如我对杜双双家长的每学期至少就要联系五次以上，张海东的家长联系也是五以上，沟通成了教育儿童的平台，架设了留守孩子与家长的亲情桥梁。

2真心关爱,耐心教育

许多教育家都指出,没有对儿童的爱,就不会有真正的教育,爱是教育儿童的前提,在班主任工作中应把爱放在首要位置。对留守儿童来说,他们更是缺少爱,更想得到别人的关爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时与之沟通交谈。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,笔者在日常的班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。记得2010年10月12日我班的何飞霞大病第三天，我带着班上同学去看望她，我们叮嘱她好好养病，落下的课我们会把它补上的，当我递给她苹果时，她感动得不住地掉眼泪。也使我们无不感动。这就是真心的关爱和平时的耐心教育的效果。

3、建立结对帮扶，

针对笔者所带的班级留守儿童较多的实际情况,笔者经过反复思考和积极探索,根据留守儿童不同情况,逐个进行分类、分组,制定帮扶计划,将每个儿童的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格,按计划实施。实行点对点，一帮一，的帮扶对象，并在平时学习生活中,对留守儿童多看一眼,多问一声,多帮一把,使儿童开心、家长放心，同时有效解决贫困留守儿童上学难的问题。

4、区别对待,因材施教

作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同,其情况也千差万别。笔者在全面把握每个留守儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺、不遵守纪律、爱逃课迟到早退的等留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。有意识组织