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第三单元微项目三《计算生成新的数据》教学设计-2024-2025学年泰山版(2019)初中信息技术第3册册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为泰山版(2019)初中信息技术第3册第三单元微项目三《计算生成新的数据》。主要内容涵盖以下几个部分:
1.数据的采集与处理:介绍如何从不同渠道获取数据,以及使用Excel等工具对数据进行整理、排序和筛选。
2.数据计算:学习使用公式和函数对数据进行计算,包括求和、平均值、最大值、最小值等。
3.数据分析:通过图表和数据透视表对计算结果进行分析,探讨数据背后的规律和趋势。
4.数据展示:学习如何将计算和分析结果以图表、报告等形式展示出来,提高信息传递的直观性和有效性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息素养、数据分析和问题解决能力。具体核心素养目标包括:
1.信息意识:培养学生主动获取、处理和利用信息的能力,提高对信息重要性的认识。
2.计算思维:通过数据计算和分析,锻炼学生的逻辑推理、模型构建和问题解决能力。
3.创新与实践:鼓励学生在数据处理过程中尝试新方法,培养创新精神和实践能力。
4.合作与交流:在小组合作中,培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①数据的采集与处理:掌握从不同渠道获取数据的方法,以及使用Excel进行数据整理、排序和筛选的技能。
②数据计算:熟练运用Excel中的公式和函数对数据进行求和、求平均值、找最大值和最小值等计算。
2.教学难点
①数据分析:理解并运用图表和数据透视表对计算结果进行分析,挖掘数据背后的规律和趋势,以及如何根据分析结果做出合理的推断。
②数据展示:掌握如何将数据分析结果以图表、报告等形式清晰、有效地展示,包括选择合适的图表类型和设计简洁明了的报告结构。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备泰山版(2019)初中信息技术第3册教材,以便跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备相关的数据案例文件,以及教学过程中需要使用的Excel操作演示视频。
3.实验器材:每台电脑安装有Excel软件,确保网络连接正常,以便学生进行在线数据采集和离线数据分析。
4.教室布置:将学生分成小组,每组一台电脑,方便学生进行小组讨论和实验操作,同时保持教室安静有序。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-开场引入:通过展示一组有趣的数据(如:某城市一周天气变化图),引导学生观察并提问:“这些数据是如何得来的?我们如何对这些数据进行处理和分析?”
-情境创设:提出一个实际问题,如:“如果我们要分析学校图书馆的借阅数据,我们应该如何操作?”
-学生思考:让学生简述自己的想法,教师总结并引出本节课主题。
2.讲授新课(15分钟)
-数据的采集与处理:
-展示教材中的案例,讲解如何从不同渠道获取数据。
-演示如何使用Excel进行数据整理、排序和筛选。
-数据计算:
-讲解Excel中的公式和函数,如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等。
-演示如何运用这些公式和函数对数据进行计算。
-数据分析:
-介绍图表和数据透视表的作用。
-演示如何创建和使用图表、数据透视表进行分析。
3.巩固练习(10分钟)
-学生分组,每组根据教师提供的案例数据,进行数据采集、处理、计算和分析。
-教师巡回指导,解答学生疑问,确保每个学生都能掌握操作方法。
4.师生互动环节(10分钟)
-学生展示:每组学生展示自己的分析结果,其他学生提出意见和建议。
-教师点评:教师对学生的展示进行点评,指出优点和需要改进的地方。
-讨论交流:学生之间相互讨论,分享在数据处理和分析过程中的经验和技巧。
5.课堂提问(5分钟)
-教师提问:“通过本节课的学习,你们认为数据分析和处理在实际生活中有哪些应用?”
-学生回答,教师总结并强调数据分析和处理的重要性。
6.总结与布置作业(5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
-布置课后作业:让学生回家后,自行采集一组数据,进行数据分析和处理,下节课分享成果。
本节课的教学过程设计注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力,通过师生互动和小组合作,提高学生的合作交流能力。同时,结合实际案例,让学生感受数据分析和处理在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
学生学习效果
学生学习效果,主要体现在以下几个方面:
1.掌握了数据采集和处理的基本方法,能够从不同渠道获取所需的数据,并使用Excel进行有效的整理、排序和筛选。
2.熟练运用了Excel中的公式和函数进行数据计算,能够对数据集进行求和、求平均值、查找最大值和最小值等操作,提高了数据处理效率。
3.通过创建图表和数据透
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