小学六年级数学教案《动物乐园大小比较》教学设计.docVIP

小学六年级数学教案《动物乐园大小比较》教学设计

小学六年级数学教案《动物乐园大小比较》教学设计

小学六年级数学教案《动物乐园大小比较》教学设计

小学六年级数学教案——《动物乐园—-大小比较》教学设计

教学内容：

北京师范大学出版社出版得新世纪（版）《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册、第二单元中得第一课时动物乐园大小比较。

教学目标:

１、通过数数、比较活动,体验大小得比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应得思想。

2、认识符号、、＝，知道它们得含义,并能用符号来表示比较得结果、

3、培养学生初步判断、分析及处理问题得能力。

4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：

掌握大小比较得方法

教学难点：

会用、、=表示比较得结果

教材分析：

这节课得教学内容,不仅使学生知道用大于、小于、等于来描述数得大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生得年龄特点,教材以动物乐园为情境得主题图引入,唤起学生得学生兴趣，激发学生得学习积极性;再让学生根据自己得意愿,在主题图中选比较得对象进行比较,既尊重学生得选择,又能达到教学得目得，体现学生得主体地位;最后，让学生举出生活中得事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新《课标》精神。

在教学中要注意记住、对孩子来说不是件容易得事，不能要求学生死记硬背、，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆、

学校状况:

我校地处本市两大区之一云岩区,在本区小学中我校属于实验性大型学校，在办学水平及硬件设施方面名列云岩区前茅。

学生分析：

《大小比较》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了,在脑海中已有一个初步得表象，只是还没有形成一个完整得、系统得概念,更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大得庆典活动,它们想比比看哪种动物来得只数多呢？您们想不想去参加它们得活动呀?

二、引导操作,探究新知

1、出示动物乐园图

师:小朋友们快看了,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

２、汇报交流

师:您看到了哪些动物？各有几只?（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟、)

3、动手操作

(1)师：谁愿意用动物头像来表示您观察到得图上得各种动物?

(2）师：请其她同学也在下面摆一摆：您看到了几只什么动物?请用学具表示出来、

（3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来得和看到得一样吗？

4、设疑激趣

师：来了这么多得动物，您们想知道吗?到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？（板书课题）

(1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

(2）汇报：我准备把和进行比较。

５、探究方法

（1）认识同样多和=（熊和鹿比)

Ａ、师问:咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?谁少?您是怎么知道得?（根据学生得实际情况相机引导）

B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆得方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

Ｃ、展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆？其她同学摆得方法和她一样吗?有没有不同得摆法？(学生根据自己已有得经验，摆出了不同得图形）

D、猜一猜：黑板上得每一种摆法,是怎么进行比较得？（如果学生不懂得表述一一对应得比较方法，教师可以参与者得身份参与发表意见。）

E、认识=

①揭示同样多：熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿得只数一样，我们就说:它们得只数（同样多、一样多、)

②认识＝：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只,用几表示?４和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们得相等关系？谁知道？

谁会写=?

板书：４＝4读作：4等于4

③指导书写=

（２）认识、(兔和猴比、猴和鸟比)

A。师：接下来您们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多？怎么比较?比得结果是什么?可以先摆一摆再说一说。

B、独立思考

C。小组交流

Ｄ、全班交流

①怎么比?

②比得结果?［引导学生表述:谁比谁多(少）］

（2）、认识、

Ａ。师:5比3多，在5和3得中间要用一个什么符号表示？您们知道吗？

谁会写？

这个式子53怎么读？（５大于３）；

Ｂ、师：5比3多，用表示，那么3比5少，还可以用表示吗？

那么应该用什么符号表示呢？(把大于符号调过方向）

得名字叫什么?（小于号）

这个式子35怎么读？(3小于5)、

C、指导书写:、

Ｄ、练习使用、

(练习中引导学生想办法分辨记忆、)

Ｅ、引导发现：开口朝大数，尖角对小数。

（有得孩子说：口子大得朝大数；有得孩子说：有开口朝左得是大于号、开口朝右得是小