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幼儿园大班《图形找家》数学教案

活动背景：

数学《图形找家》这次教育活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜测活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中把握了对各种集合分类，充分进展了幼儿的积极参加性和思维的灵敏性。

活动目的：

在角色嬉戏和猜测活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，稳固三维特征的概括。

活动预备：

幼儿预备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》

幼儿熟悉各种几何图形、把握10以内的加减。

教师预备：教师演用放大的一套。

活动过程：

在活动的开头局部，教师以角色嬉戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，教师和小朋友做图形找家的嬉戏，你们看，哪几个小动物来做嬉戏了?教师逐一出示大象、小鸡、小老鼠、小狮子。由于幼儿都是比拟卡通的形式，而且又是角色嬉戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参加性。

接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。

教师出示图1：这10个图形有些什么不同?教师引导幼儿为图形的外形、大小、颜色、角的个数、边的条数来答复。教师通过这种颜色艳丽的图片来吸引幼儿的.留意力。

嬉戏开头：教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最终的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的留意力。教师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这局部用的是教师的放大的教具。

过后请下边的小朋友再次操作刚刚的嬉戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提示一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这局部充分进展了幼儿之间的合作精神。

最终进展猜测活动复习10以内序数的加法和方位。教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真快乐!我们再来玩一个猜图的嬉戏好不好?教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有?0400=5(5号图形)大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜测活动幼儿特别感兴趣，抓住了幼儿奇怪的心理特征，使幼儿思维高度集中。