教科版科学三年级下册第一单元第2课《各种各样的运动》教学设计（公开课教案及作业设计）.docx

教科版科学三年级下册第一单元第2课《各种各样的运动》教学设计（公开课教案及作业设计）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以教科版科学三年级下册第一单元第2课《各种各样的运动》为基础，围绕“运动的多样性”展开教学。设计思路以学生为主体，通过观察、实践、探究等多种方式，引导学生关注生活中各种运动的形态和特点，理解运动的普遍性和规律性。课程内容包括运动现象的分类、运动方式的探讨、运动与生活的联系等方面，注重培养学生的观察能力、思考能力和创新意识。同时，结合课程内容设计富有启发性的作业，巩固学生对运动概念的理解，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、物理观念建构以及科学态度与责任。通过探索《各种各样的运动》，学生将发展以下核心素养：观察分析能力，能够运用科学方法观察和描述不同物体的运动状态；科学思维，理解并运用运动和力的基本概念解释现象；科学态度，养成对运动现象的好奇心与探究欲，认识到科学在生活中的重要性；科学责任，能够从保护环境和安全的角度考虑运动的影响，培养安全意识和环保意识。这些目标的实现将有助于学生形成科学的运动观念，提升其科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①运动形式的分类及特点，如直线运动、曲线运动、往复运动等。

②运动与力的关系，理解不同力作用下物体运动状态的变化。

2.教学难点

①运动方式的观察与分析，如何引导学生从生活现象中抽象出运动的基本特点。

②力的作用效果的理解，如何帮助学生建立力的概念，并运用到解释运动状态的变化中。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物运动模型、运动轨迹演示器、简单机械装置、多媒体教学设备。

-课程平台：学校科学实验室、教室互动白板。

-信息化资源：教学视频（运动现象）、电子教案、PPT演示文稿。

-教学手段：小组合作探究、互动提问、实验演示、案例分析、思维导图绘制。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放生活中各种运动现象的视频，如滑板、自行车、滚动的球等，让学生观察并思考这些运动的共同点和不同点。

提出问题：引导学生思考“什么是运动？”“运动有几种类型？”“运动和力有什么关系？”等问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.运动形式的分类及特点

-通过实物演示和PPT展示，讲解直线运动、曲线运动、往复运动等不同运动形式的特点。

-引导学生观察并描述不同运动形式的实例，如滑板是直线运动，自行车是曲线运动，秋千是往复运动等。

b.运动与力的关系

-结合实验和实例，讲解力对物体运动状态的影响，如推力使物体开始运动，摩擦力使物体减速等。

-通过互动提问，让学生分享生活中遇到的力的例子，并讨论这些力如何影响物体的运动。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组合作探究

-将学生分成小组，每组选择一个运动模型（如滑板、滚球等），观察并记录其运动轨迹。

-各小组汇报观察结果，讨论所观察到的运动类型和可能涉及的力。

b.思维导图绘制

-每个学生根据所学内容绘制思维导图，将运动类型和相应的力进行关联，加深理解。

4.课堂提问与互动（5分钟）

a.教师提问

-教师针对本节课的重点内容提问，如“你们能给出三种不同的运动形式并说明它们的特点吗？”

-通过提问检查学生对运动与力关系的理解，如“为什么自行车在转弯时需要倾斜？”

b.学生提问

-鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，师生共同讨论解决。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

a.创新设计

-鼓励学生设计一个简单的运动装置，如制作一个小车，并考虑如何通过施加不同的力来改变其运动状态。

b.生活应用

-让学生思考在日常生活中如何应用所学的运动与力的知识，如如何更有效地使用滑板、自行车等。

6.总结与反思（5分钟）

a.教师总结

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调运动类型和运动与力的关系。

b.学生反思

-学生分享对本节课内容的理解和收获，提出改进意见或建议。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的物理现象》：介绍生活中常见的物理现象，包括不同类型的运动及其背后的科学原理。

-《力的世界》：深入解析力的概念，探讨力在自然界和日常生活中的作用和表现。

-《运动与机械》：介绍简单机械装置的工作原理，以及如何通过这些装置改变物体的运动状态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究作业：让学生选择一个日常生活中的运动现象，如荡秋千、踢足球等，观察并记录其运动轨迹，分析涉及的力和运动类型。

-探究活动：鼓励学生设计小实验，如制