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10爬山虎的脚课堂实录

四上10爬山虎的脚课堂实录

教学目标

1.体会文章准确生动的表达方式

2.感受并学习作者连续细致的观察方法

教学重难点

1.探究作者的观察方法

2.分析作者的表达技巧

教学过程

一、从观察入手

1.自由读课文

师：同学们,请大家先自由读一读这篇课文。(学生安静阅读约2分钟)

2.引导思考观察效果

师：读完了吗小朋友们,你们觉得叶圣陶爷爷观察爬山虎的效果怎么样

生：很好!

生：观察得真仔细!

师：是啊,叶圣陶爷爷观察得真好。那么,他观察得好在哪里呢

3.探讨观察的具体表现

师：谁能说说,叶圣陶爷爷观察到了什么

生：他看到了爬山虎的叶子。

生：还看到爬山虎有脚!

师：对,叶圣陶爷爷确实看到了叶子和脚。(板书:看到:叶子、脚)还有吗(学生思考)

师：让我们再仔细看看课文。叶圣陶爷爷是不是还观察到了其他的东西

生：哦,他还看到爬山虎的脚像蛟龙的爪子!

师：很好!你发现了这个生动的比喻。(补充板书)

4.引导深入思考

师：小朋友们,仔细想想,叶圣陶爷爷通过连续细致的观察,除了看到这些,他是不是还看懂了一些东西(学生思考)

生：他看懂了爬山虎是怎么爬的。

师：对!爬山虎怎么爬,这是植物的行动,太有意思了。还有吗

生：他还看懂了爬山虎怎么变的。

师：没错!爬山虎怎么变,这是植物的生长过程。(板书:看懂:怎么爬(行动)、怎么变(生长))

5.总结观察方法

师：看来,叶圣陶爷爷不仅看到了爬山虎的外表,还通过仔细观察,理解了爬山虎的生长过程。小朋友们,你们觉得叶圣陶爷爷是怎么做到的

生：他可能每天都去看爬山虎。

生：他观察得很仔细。

师：对,叶圣陶爷爷进行了连续的、细致的观察。这就是他观察效果好的原因。

6.引出表达的重要性

师：同学们,我们发现叶圣陶爷爷观察得很好,但是如果他只会观察,不会写出来,我们今天能读到这篇文章吗

生：不能!

师：没错!所以,会观察还不够,还要会写,会表达。接下来,我们就来看看叶圣陶爷爷是怎么把他的观察写出来的。

二、探秘观察与表达

1.探究作者的观察方法

师：同学们,我们刚才读了课文,现在请大家找一找,哪些词句透露出了叶圣陶爷爷观察的方法

(学生自主阅读第二自然段,找词句)

师：好,让我们一起来看看大家找到了哪些词句。

(教师板书学生找到的词句,补充遗漏的)

①引人注意②刚长出,不几天③看着舒服④一阵风拂过⑤好看得很

师：小朋友们,这些词句里藏着叶圣陶爷爷观察的秘密。我们来一起分析一下。a)从时间角度

师：哪些词句显示叶圣陶爷爷是长时间观察的

生：②刚长出,不几天。

师：对,这说明叶圣陶爷爷不是一次就观察完的,而是连续观察了好几天。

b)从环境条件角度

师：哪个词句告诉我们,有时候观察需要特定的条件

生：④一阵风拂过。

师：没错,叶圣陶爷爷抓住了风吹过的瞬间,观察到了叶子的变化。

c)从观察者心情角度

师：哪些词句反映了叶圣陶爷爷观察时的心情

生：③看着舒服,和⑤好看得很。

师：是的,这说明叶圣陶爷爷带着愉悦的心情在观察。

d)从观察习惯角度

师：哪个词句体现了叶圣陶爷爷的观察习惯或素养

生：①引人注意。

师：对,这说明叶圣陶爷爷平时就有留意周围事物的好习惯。

师：小朋友们,我们发现叶圣陶爷爷的观察是在不同条件下,带着不同心情,按照自己的习惯进行的。而且他多次观察,形成了长时间的连续观察。这就是他观察细致的秘诀。

2.探究作者的表达技巧

师：看得好还要写得好。叶圣陶爷爷不仅观察得细致,还写得准确生动。准确就是真,生动就是活,合起来就是真像活了一样。让我们来看看他是怎么做到的。

a)色彩描写

师：请大家找出描写叶子颜色的词语。

生：嫩红、嫩绿、绿得新鲜。

师：很好,叶圣陶爷爷用了三个词来描述颜色的变化,你们觉得准确吗生动吗生：准确!生动!因为真的描述了叶子从刚长出到慢慢长大的颜色变化。

b)状态描写

师：再找找描写叶子状态的词语