统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计.docx

统编版（部编版）语文六年级上册第七单元

《口语交际：聊聊书法》教学设计

一、教材分析

统编版语文六年级上册第七单元的主题是“艺术之美”，而《口语交际：聊聊书法》在本单元中占据着独特的地位。书法作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。

（一）单元主题关联

本单元的课文从不同艺术形式展现艺术之美，如《伯牙鼓琴》体现音乐艺术的魅力，《书戴嵩画牛》涉及绘画艺术。而书法作为艺术的一种重要形式，通过口语交际活动，让学生进一步感受艺术的多元性与独特性，引导学生从书法艺术的角度去领略艺术之美，使学生对艺术有更全面、深入的认识。

（二）语文要素契合

本单元的语文要素包括借助语言文字展开想象，体会艺术之美。书法本身就是一种以文字为载体的艺术形式。在“聊聊书法”中，学生通过观察、欣赏书法作品，解读文字背后的文化意义，能够更好地理解文字的魅力，进而展开想象，体会书法艺术之美，同时锻炼语言表达能力，提升语文综合素养。

（三）知识与技能拓展

对于六年级学生来说，已经具备一定的语言基础和表达能力。这次口语交际为学生提供了一个将知识储备转化为实际交流的平台，不仅可以巩固已学的字词、语法等知识，还能培养学生的观察能力、审美能力、倾听能力和应对能力等。同时，学生在交流过程中了解书法知识、历史、名家等内容，拓宽了知识面。

二、整体设计思路

本次口语交际教学旨在通过多样化的活动，激发学生对书法的兴趣，引导学生积极参与交流，提高学生的口语表达能力和对书法艺术的鉴赏水平。

（一）情境创设

以有趣的书法故事、著名书法家的奇闻轶事或者精彩的书法作品展示作为导入，创设轻松愉悦的交流氛围，吸引学生的注意力，激发他们的交流欲望。

（二）知识引导

先引导学生回顾已有的书法知识，然后通过图片、视频等资料补充新的知识内容，如书法的字体演变、不同书法家的风格特点等，为学生的交流提供丰富的素材。

（三）小组合作与交流

组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，鼓励学生相互倾听、相互学习、相互补充。在小组交流的基础上，开展全班交流，分享优秀的观点和独特的见解。

（四）多元评价

采用教师评价、学生自评、学生互评等多元化的评价方式，及时反馈学生的表现，肯定优点，指出不足，引导学生不断改进和提高。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够了解书法的基本常识，如书法的历史演变、主要字体、代表书法家等。

准确、清晰、有条理地表达自己对书法的认识、感受和体验，提高口语表达能力。

（二）过程与方法目标

通过观察、欣赏书法作品，培养学生的观察能力和审美能力。

在交流互动中，学会倾听他人意见，尊重不同观点，提高沟通和合作能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

让学生感受书法艺术的魅力，提升学生的艺术修养和文化底蕴。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生掌握丰富的书法知识，为交流提供素材。

指导学生清晰、有条理地表达自己的观点，做到语言流畅、内容充实。

（二）教学难点

激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到交流活动中。

引导学生在交流中深入思考，提升对书法艺术的鉴赏水平。

五、教学策略

（一）启发式教学

通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，鼓励学生积极思考，主动表达自己的想法。

（二）直观教学

利用图片、视频、实物等直观教具，展示书法作品、书法家的故事等内容，让学生更直观地感受书法艺术的魅力。

（三）小组合作学习

组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作能力。

（四）情境教学

创设与书法相关的教学情境，如书法展览、书法比赛等，让学生在情境中感受书法的氛围，提高学习兴趣。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

（一）第一课时

趣味导入（设计意图：通过有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫）

教师讲述一个关于书法家的小故事，如王羲之练字时，因为太专注，误将馒头蘸墨汁吃了下去。故事讲完后，提问学生：“从这个故事中，你们能感受到王羲之怎样的品质？”引导学生积极回答问题，分享自己的想法。

展示一些有趣的书法动画短片片段，如用动画展示汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，让学生在轻松愉快的氛围中感受书法的神奇。

知识回顾与拓展（设计意图：帮助学生梳理已有的知识，补充新知识，拓宽学生的知识面）

引导学生回顾学过的与书法有关的课文或诗句，如“颜筋柳骨”等词语，让学生说说自己对这些内容的理解。

教师通过PPT展示不同字体的书法作品图片，如篆书、隶书、楷书、行书、草书等，并简要介绍每种字体的特点。例如，讲解篆书的线条圆润、结构对称；隶书的蚕头燕尾、一波三折等。展示过程中，随时提问学生对不同字体特点的观察和感受。

介绍一些著名书法家及其代表作品。如欧阳询的《九成宫醴泉铭