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幼儿园古诗教学教案

一、活动目标

1、观赏理解古诗,感受故事的意境美和语言美,学习有感情地朗读。

2、能用自己的语言大胆地表达对春天风光的感受。

二、活动预备

1、材料预备:画有古诗中的景象的图片一幅,配乐。

2、阅历预备:幼儿有观看过春天美景的阅历,主要回忆春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。

三、指导要点

1、活动重点:观赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美,有感情地朗读。

2、活动难点:理解古诗诗意,并学习用自己的语言表述。

3、指导要点:通过图片观看、分句解读等方式,帮忙幼儿理解诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。

四、活动过程

1、出示教学挂图(或多媒体课件),引导幼儿观看图片,结合生活阅历,自由表达对春天风光的感受。

提问:春天里有哪些漂亮的风光?春天里你感觉怎么样?请把你看到的风光用好听的话说一说。(引导幼儿回忆:春天的花、树、风雨,鸟的声音,以及春天温柔的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的答复提升幼儿的语言表达阅历,丰富相关词语,如小鸟在“啾啾”地唱歌;夜晚刮风下雨啦;有一棵棵开满花的树;很多花瓣落下来等。)

小结:春天是个漂亮的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫,花朵都被春天的风雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡觉可舒适了,早晨都不想醒来。

2、教师示范朗读,引导幼儿初步观赏、理解古诗内容。

师:古时候有个诗人名叫孟浩然,他特殊喜爱春天里的风光,还写了一首诗歌,名字叫《春晓》,就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发觉了什么呢?我们一起来学习这首诗歌。

教师示范朗读古诗后,提问:诗歌里讲了什么?说说哪些地方你听懂了,哪些地方没听懂。

3、教师再次示范朗读,以边提问边讲解的方式帮忙幼儿理解古诗内容。

第一句:春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢?(春:指春天;眠:指睡眠;不觉:指不知觉;晓:指早晨。)

小结:“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉,不知不觉天亮了”。

其次句:到处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢?(到处:指处处;闻:指听到;啼:鸟叫声。)

小结:处处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。

第三、四句:早晨醒来,诗人看到满地的落花,他会想到什么呢?“夜来风雨声,花落知多少”是什么意思?

小结:诗人看到满地落花,就是在想“也里传来刮风下雨得的声音,不知道吹落了多少花朵呢!”

4、教师配乐朗读古诗,引导幼儿感受故事的意境美和语言美。

教师仿照古人,以抑扬顿挫的声音朗读诗歌,表达出对春天风光的喜悦之情。

提问:听了这首诗,你有什么感觉?

5、幼儿学习朗读古诗。

(1)在教师的带着下跟读古诗。

(2)配乐学习朗读古诗。

6、延长活动。

请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈共享,一起朗读古诗。

五、评价要素

1、能否感受古诗《春晓》的意境美,并喜爱朗读。

2、能否大胆表达对古诗的理解。

六、活动建议

请家长在春天的节假日里带着幼儿去春游,进一步感受、体验春天。

幼儿园古诗教学教案2

【活动目标】

1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点,知道“凌寒单独开”的寓意。

2.能根据古诗的的律、节奏有感情地明通。

3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、顽强的品行。

【活动预备】

自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。

【活动建议】

1.结合课件,引导幼儿初步感受古诗的意境,了解古诗的。

(1)引导幼儿争论画面内容。

提问:画面中是什么季节?梅花盛开在哪里?它是什么样子的?看了这幅画,你有什么感觉?

(2)简洁介绍古诗的名称、。

教师:这首古诗的名字是(梅花),是北宋诗人王安石

2.请动儿倾听古诗,感受古诗特有的的律,了解古诗的主要含义。

(1)教师有感情地朗通古诗,引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

(2)组织幼儿沟通、争论,了解古诗的主要含义。

提问:寒冷中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?哪句古诗突出了梅花的特点?怎样理解这句诗的含义?结合幼儿的答复讲解古诗的意思,帮忙幼儿理解诗的意境。例如:在很冷很冷的天气里,几枝梅花在墙角顽强地直立着,远远看去就知道那不是雪,由于有淡淡的花香飘了过来。

3.鼓舞幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗读古诗,

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