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3《古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《古诗词三首·六月二十七日望湖楼醉书》为2024-2025学年统编版语文六年级上册第三课。本节课主要内容包括：

1.学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗中描绘的西湖美景及诗人的情感；

2.分析诗中的修辞手法，如对仗、比喻等；

3.掌握诗中的关键字词，如“碧波”、“翠色”等；

4.感受古诗词的韵味和意境，培养审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用能力：通过解读、分析《六月二十七日望湖楼醉书》，提高学生运用语言文字进行思维和表达的能力。

2.文化理解与传承：引导学生感受古诗词的魅力，理解其中蕴含的传统文化，增强文化自信。

3.思维品质：培养学生通过比较、分析、归纳等思维方法，深入理解诗词的意境和情感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗词作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读和背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

②理解诗中的意象和情感，分析诗人的写作手法。

③掌握诗中的生字词和重点词语的含义。

2.教学难点

①深入领悟诗中描绘的西湖景色与诗人的情感交融，理解其艺术特色。

②分析并运用诗中的修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，提升自己的写作水平。

③能够结合时代背景，理解苏轼在诗中表达的思想感情，提高文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍《六月二十七日望湖楼醉书》的创作背景和艺术特色。

②运用讨论法，鼓励学生分享对诗中意象的理解，激发学生的思考和参与。

③实施情境教学法，通过模拟西湖美景，让学生身临其境地感受诗人的情感。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示西湖的图片和视频，增强学生对诗中景色的直观感受。

②利用教学软件辅助生字词学习，通过互动游戏巩固记忆。

③制作PPT课件，展示诗的结构和修辞手法，提高信息传递的效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段西湖风光视频，让学生感受西湖的美。

-提出问题：视频中的景色给你什么感受？你能否用词语描述一下？

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗人：简要介绍苏轼及其创作《六月二十七日望湖楼醉书》的背景。

-诗歌解析：逐句解析诗歌，引导学生理解诗中的意象和情感。

-修辞手法：重点讲解诗中的对仗、比喻等修辞手法，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：让学生齐读诗歌，感受其节奏和韵律。

-词语填空：提供诗中的关键字词，让学生填入诗句中，巩固记忆。

-情境模拟：让学生模拟诗人身份，用自己的语言描述西湖美景。

4.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论诗中的情感和意境，每组选代表分享。

-角色扮演：学生扮演诗人苏轼，表达诗中的情感，其他学生猜诗的主题。

-创作展示：鼓励学生创作自己的小诗，表达对西湖或自然景色的感受，并进行展示。

5.课堂小结（3分钟）

-回顾内容：教师引导学生回顾本节课学习的重点，确保学生理解。

-点评作业：对学生的课堂表现和作业完成情况进行简要点评。

6.作业布置（2分钟）

-作业布置：要求学生回家后复习《六月二十七日望湖楼醉书》，并尝试创作一首描绘自然景色的诗。

学生学习效果

-理解并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》：学生能够流利地朗读并背诵全诗，对诗中的字词和句子有了深入的理解。

-掌握诗词的基本知识：学生能够识别并解释诗中的意象、对仗、比喻等修辞手法，理解诗的结构和韵律。

-提升文学鉴赏能力：通过学习，学生能够分析诗人的情感和创作意图，对古诗词有了更高的鉴赏能力。

-增强文化素养：学生了解苏轼及其创作背景，对宋代文化和诗词有了更深的认识，增强了文化自信。

-提升写作技巧：学生在课堂上通过模仿和创作，学会了如何运用诗词中的修辞手法，提高了自己的写作水平。

-培养审美情感：学生在欣赏西湖美景的描绘中，培养了审美情感，能够感受到诗词中的美和情感共鸣。

-提升语言表达能力：通过课堂讨论和角色扮演，学生的语言表达能力和社交技巧得到了提升。

-增强创新思维：在创作自己的诗词作品时，学生的创新思维和想象力得到了激发和锻炼。

-形成良好的学习习惯：通过课堂上的互动和作业的完成，学生养成了主动学习、复习和思考的良好习惯。

-提升综合素养：学生在学习古诗词的过程中，不仅提高了语文知识，还培养了情感、态度和价值观，提升了综合素养。

内容逻辑关系

①诗的结构与内容

-重点