3《桂花雨》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

3《桂花雨》第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解《桂花雨》这篇文章的文学价值与深刻内涵，通过分析文本中的细节描写，培养学生对文学作品的欣赏能力和情感共鸣。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点讲解课文中的修辞手法和情感表达，引导学生学会通过观察生活中的细节，发现生活中的美好，同时提高学生的朗读与表达能力，为后续深入学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过深入解读《桂花雨》，培养学生对文学语言的感知与运用能力，发展逻辑思维与创造性思维；同时，提升学生对美的鉴赏力，培养高尚的审美情趣；在理解课文的同时，增强对中华传统文化的认同感，传承优秀文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够流利地朗读课文，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，正确书写。

③分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够模仿运用。

④感受课文中的情感表达，理解作者对家乡、对亲人的眷恋之情。

2.教学难点

①理解并感悟课文中的深层次情感，如对家乡的思念、对童年回忆的珍惜。

②学会通过课文中的细节描写，培养观察生活的能力和情感体验。

③运用课文中的写作手法，进行创造性写作，如写一篇关于家乡的短文。

④结合课文内容，探讨家乡的变化，培养学生的社会责任感和文化自信。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《桂花雨》课文电子版、课文朗读音频、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、实物桂花（或图片）、教学互动小程序、学生作业提交平台

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们闻过桂花的香味吗？能描述一下那是一种怎样的感觉？”

-展示一些桂花的图片，让学生初步感受桂花的美丽和香气。

-简短介绍《桂花雨》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容回顾与生字词学习（10分钟）

目标：让学生回顾课文内容，学习并掌握课文中的生字词。

过程：

-回顾上节课学习的课文内容，询问学生对课文的初步理解。

-讲解课文中的生字词，引导学生正确读写，理解字词在文中的含义。

-通过游戏或快速问答的方式，巩固生字词的记忆。

3.课文修辞手法与情感表达分析（20分钟）

目标：让学生深入了解课文中的修辞手法和情感表达。

过程：

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。

-引导学生体会课文中的情感表达，如对家乡的思念、对童年回忆的珍惜。

-选择文中的某段进行详细解读，让学生感受修辞手法对情感表达的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对课文中的一个主题（如家乡、亲情等）进行讨论。

-小组内讨论该主题在课文中的体现，以及如何通过观察生活中的细节来发现美好。

-每组准备简短的讨论总结，准备向全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文主题的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文中的修辞手法、情感表达等。

-强调通过课文学习，学生应学会观察生活中的细节，发现生活中的美好。

-布置课后作业：让学生写一篇关于“家乡的回忆”的短文，要求运用本节课学习的修辞手法，表达自己的情感。

7.课堂延伸活动（10分钟，可选）

目标：拓展学生对课文的理解，增强实践能力。

过程：

-让学生尝试创作一首关于桂花的诗或小故事，展示自己的创作才华。

-或者让学生绘制一幅描绘桂花或家乡的画，以此加深对课文内容的理解。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《桂花雨》，学生能够流利地朗读并背诵课文，掌握了生字词的正确书写和发音。他们能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升了自己的语言表达能力和文学鉴赏力。

2.情感体验与表达：学生在深入分析课文的过程中，能够感受到作者对家乡、对亲人的眷恋之情，从而激发自己对家乡的热爱和对亲情的珍视。他们在课堂讨论和作业中，能够运用所学修辞手法，表达自己的情感和对家乡的回忆。

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