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3《桂花雨》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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《桂花雨》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

本节课选自统编版五年级上册第七单元，课文《桂花雨》讲述了作者童年时代跟随母亲在桂花树下的快乐时光，以及桂花所承载的家乡记忆。课文语言优美，情感丰富，旨在培养学生对美的感受力和对家乡的热爱之情。本节课的教学重点是通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者对家乡桂花的深厚感情，同时提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桂花雨》，使学生能够理解并运用课文中的优美语句，提高学生的朗读水平和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的情感表达，培养学生对文学作品的分析与鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解桂花在传统文化中的象征意义，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感悟力，激发学生创造性地描绘自然景物的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，了解字词在句子中的运用。

③感悟作者对家乡桂花的喜爱之情，理解课文表达的思想感情。

2.教学难点

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用和效果。

②理解课文中的情感变化，感受作者对家乡的思念之情。

③指导学生运用课文中的优美语句进行仿写，提高写作能力。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：收集桂花图片、桂花香气的音频资料，以及与课文情感相关的背景音乐。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：安排座位，确保学生能清晰观看投影，同时预留空间进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桂花是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于桂花的图片，让学生初步感受桂花的美丽和香气。

简短介绍桂花的基本特点和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.《桂花雨》课文阅读（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解课文大意。

过程：

学生齐读课文，注意语音语调的准确性。

教师引导学生概括课文主要内容，理解课文结构。

讨论课文中出现的生字词，确保学生掌握。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解课文的思想感情。

过程：

详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在文中的作用。

引导学生体会作者对家乡桂花的喜爱之情，理解课文表达的思想感情。

分析课文中的情感变化，感受作者对家乡的思念之情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达深刻的段落进行讨论。

小组内讨论该段落的情感表达方式，以及如何在自己的写作中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的分析和自己的写作运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂写作实践（20分钟）

目标：通过写作实践，巩固学生对课文的理解和情感体验。

过程：

教师给出一个与课文情感相关的写作主题，如“我的家乡的记忆”。

学生根据主题进行写作，尝试运用课文中的修辞手法和情感表达。

教师巡回指导，提供写作建议和帮助。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容分析、修辞手法学习、情感体验等。

强调课文在培养学生对美的感受力和对家乡的热爱之情方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡的短文，以巩固学习效果。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：通过课后作业，进一步巩固学生对课文的理解和应用能力。

过程：

布置学生回家后，根据课堂写作实践的主题，完成一篇作文。

鼓励学生在作文中尝试运用课文中的修辞手法和情感表达。

提醒学生注意作文的结构和语言表达，要求书写工整、语言流畅。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面：

学生在学习《桂花雨》后，能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过教师的指导，学生掌握了课文中的生字词，并在句子中正确运用，提高了语言表达能力。

2.思维