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(完整版)小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点完整版--第1页
教育教学知识与能力
01教育基础
一、我国小学教育的历史与现状
小学教育的发展历程
古代小学教育
我国小学产生于殷周时代。
古代的小学教育的特点:
1、具有鲜明的等级性
2、教育的目的是为统治者服务
3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行,具有一定的刻板性和专制性。
近现代的小学教育
1、1878年,张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班,是我国近代小学的开端。(南洋
公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂)
2、1904年,清政府颁布了《奏定学堂章程》,设立初等小学堂,学制五年,人学对象为7
岁儿童,同时规定初等小学教育为义务教育,这是我国历史上首次实行义务教育的开始。
3、1912年,“中华民国”教育部改小学堂为小学校。
当代小学教育
1、1986年《中华人民共和国义务教育法》:开始推行九年制义务教育,标志着我国的义务
教育进入了一个新阶段。
2、1992年《中国教育改革与发展纲要》:小学开始了以素质教育为导向的改革
3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。
小学教育的现状
1.小学教育普及率稳步上升
2.全面推进素质教育
3.教师队伍建设日趋完善
4.办学体制走向多元化
5.课程改革不断深化
二、小学教育的特点
教育对象的特殊性
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3.后习俗水平:
第五阶段:社会契约取向阶段;
第六阶段:普遍伦理取向阶段。
影响品德发展的因素:
(一)外部条件:家庭教养方式、社会风气、同伴群体
(二)内部条件:认知失调、态度定势、道德认知
良好品德的形成与培养:
有效的说服;树立良好的榜样;利用群体规定;价值辨析;给予恰当的奖励与惩罚
三、德育
德育过程的基本规律
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
德育原则
1.方向性原则;
2.疏导原则;
3.知行统一原则;
4.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;
5.教育的一致性与连贯性原则;
6.因材施教原则;
7.集体教育与个别教育相结合的原则;
8.发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则。
德育方法
1.说服教育法;
2.榜样法(榜样示范法);
3.锻炼法(指导实践法);
4.陶冶法;
5.品德评价法。
德育途径:
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1.政治课与其他学科教学;
2.课外和校外课程;
3.社会实践活动;
4.团队活动与集会活动;
5.班主任工作
四、小学生安全
常见急症:中暑、溺水、电击、烫伤和烧伤、骨折、中毒
心理障碍:多动症、焦虑症、学习困难综合症、强迫症
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