3《雪地里的小画家》教案 -2024-2025学年一年级上册语文统编版(2024).docxVIP

3《雪地里的小画家》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版(2024)

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版一年级上册语文教材《雪地里的小画家》为主题，结合学生认知特点，通过情境创设、互动教学、趣味活动等方式，引导学生理解课文内容，培养其观察、思考和表达能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本课知识点，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言运用：通过朗读、复述课文《雪地里的小画家》，培养学生的语言表达与理解能力。

2.思维发展：引导学生观察雪地中的足迹，激发想象力和创造力，培养逻辑思维。

3.文化认同：让学生了解并体验中国传统文化中关于雪的习俗与故事，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-词语理解和运用：本节课的核心内容是理解和运用课文中的关键词汇，如“小画家”、“画”、“脚印”等。教师需要通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生形象地理解这些词语，并在实际语境中运用。

-课文朗读与背诵：要求学生能够流利地朗读并背诵《雪地里的小画家》，教师需指导正确的朗读技巧，如停顿、语气、感情等，以及通过反复练习帮助学生记忆。

2.教学难点

-课文理解：一年级学生对课文中的比喻和拟人等修辞手法理解较难，例如“小鸡画竹叶，小狗画梅花”。教师需要通过具体实例和生动的解释，帮助学生理解这些修辞手法的含义。

-句子结构：课文中的一些句子结构对学生来说可能比较复杂，如“小画家在雪地里画了许多画”。教师可以分解句子结构，通过填空、模仿造句等方式，帮助学生理解和掌握。

-情境体验：学生可能难以理解在雪地里画画的情境，教师可以通过播放雪景视频、制作雪地场景模型等手段，让学生身临其境地感受课文内容，突破这一难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：课文朗读音频、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、电子词典

-教学手段：实物展示（如小鸡、小狗模型）、情境模拟、互动游戏

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体播放冬季雪景图片，引导学生观察并描述看到的景象。

-提问：“你们在雪地里都玩过什么游戏？”

-引出课文《雪地里的小画家》，介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解课文《雪地里的小画家》的背景，介绍故事主人公和故事情节。

-举例：通过展示雪地中的小鸡、小狗等动物的脚印，引导学生理解课文中的“小画家”是谁。

-第二条：重点讲解课文中的关键词汇，如“画”、“脚印”、“小画家”等。

-举例：通过实物展示（小鸡、小狗模型）和图片，帮助学生形象地理解这些词语。

-第三条：分析课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生体会语言的魅力。

-举例：讲解“小鸡画竹叶，小狗画梅花”中的比喻和拟人，引导学生感受修辞手法的运用。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

-举例：学生分成小组，分别扮演小鸡、小狗等角色，模拟在雪地里画画的场景。

-第二条：开展“雪地里的画作”创作活动，让学生动手画出自己心中的雪地小画家。

-举例：提供画纸和彩笔，指导学生创作，鼓励他们发挥想象力。

-第三条：进行课文朗读比赛，分组进行，评选出最佳朗读团队。

-举例：学生分组朗读课文，教师根据朗读技巧、感情表达等方面进行评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论课文中小动物们画的“画”分别代表了什么。

-举例：小鸡画的竹叶、小狗画的梅花分别代表了什么，引导学生思考并回答。

-第二方面：探讨课文中的小画家为什么会在雪地里画画。

-举例：分析小画家在雪地里画画的原因，如好奇心、快乐心情等。

-第三方面：讨论如何在生活中发现美，如何像小画家一样创造美。

-举例：分享自己在生活中发现美的经历，讨论如何创造美。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的课文《雪地里的小画家》，总结课文中的重点内容。

-强调比喻和拟人修辞手法的运用，以及词语理解和运用的重要性。

-鼓励学生在生活中发现美、创造美，激发学生对语文学习的兴趣。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《冬天的故事》：讲述冬季的趣事和习俗，让学生了解中国传统文化中的冬季特色。

-《雪中的快乐》：描绘孩子们在雪地里玩耍的情景，培养学生的想象力。

-《雪后的世界》：介绍雪后的自然景观，让学生感受大自然的美丽。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观察生活中的雪景，拍摄照片并写下自己的感受，培养观察力和表达能力。

-要求学生收集与雪相关的成语、谚语，进行分享和交流，丰富语言积累。

-建议学生阅读