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3公民意味着什么（教学设计）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3公民意味着什么

2.教学年级和班级：2024-2025学年道德与法治六年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生法治意识，理解公民的含义及其在国家社会生活中的地位与责任；提升道德素养，培养尊重他人、遵守规则、履行义务的良好习惯；增强国家认同感，激发学生积极参与社会事务的热情，为成为具有社会责任感和法律意识的公民奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的道德与法治概念，如法律的作用、社会规则等。

-学生对国家的基本制度和社会组织结构有一定的了解。

-学生在日常生活中已经有了一些遵守规则、尊重他人的行为表现。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的社会现象和规则有一定的兴趣，喜欢通过讨论和案例来学习。

-学生具备基本的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解抽象概念。

-学生倾向于通过互动和实践活动来加深理解和记忆，喜欢小组合作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对“公民”这一概念的理解不够深入，难以把握其在社会生活中的具体含义。

-学生可能对法律和规则的严肃性认识不足，需要引导其理解法律对个人和社会的重要性。

-学生可能在将理论知识应用到实际生活中遇到困难，需要通过具体案例和情境来帮助其理解。

四、教学资源

-道德与法治六年级上册统编版教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-视频素材（公民行为案例）

-网络资源（法律知识介绍、公民权利与义务相关文章）

-互动讨论引导卡片

-小组合作活动材料

-黑板和粉笔

-教学PPT或幻灯片

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张城市交通繁忙的图片，引导学生观察并提问：“大家看到了什么？交通秩序为什么如此重要？”

-学生自由发言后，教师总结：“交通秩序的维护离不开每个人的遵守规则，这就是我们今天要学习的公民意识。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍公民的定义和公民的基本权利与义务。

-通过多媒体展示公民在不同场景下的行为案例，如遵守交通规则、参与社区服务等，让学生理解公民责任。

-教师引导学生讨论每个案例中公民的表现，并解释这些行为背后的法律和道德原则。

-用时结束时，教师总结：“作为公民，我们不仅要享受权利，还要履行义务，这是维护社会秩序的基础。”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放卡片，每张卡片上有一个关于公民权利或义务的问题。

-学生分组讨论，每组选择一个问题进行解答。

-每组派代表分享答案，教师提供反馈和指导。

-练习结束后，教师总结：“通过讨论，我们加深了对公民权利与义务的理解。”

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出假设情境：“如果你的朋友在学校侵犯了别人的权利，你会怎么做？”

-学生分小组讨论，并准备简短的角色扮演来展示如何解决问题。

-每组进行角色扮演，其他学生观察并提供反馈。

-教师引导讨论，强调尊重他人权利和寻求法律帮助的重要性。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学到了什么？为什么这些知识对我们很重要？”

-学生回答后，教师总结：“作为公民，我们的行为影响着社会秩序和他人权益，我们要积极履行义务，维护法律尊严。”

-教师布置作业，要求学生思考如何在日常生活中实践公民责任。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、角色扮演等创新教学方式，帮助学生理解公民的含义和责任，同时锻炼学生的思维能力和表达能力，确保教学目标的实现。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解公民的定义，认识到作为公民不仅享有权利，还需承担相应的义务。

2.学生通过案例分析和角色扮演，能够将公民权利与义务的概念应用到具体情境中，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.学生在讨论和互动中，增强了对法律和规则的尊重意识，理解了遵守法律对社会秩序的重要性。

4.学生能够自觉反思自己的行为，识别出自己在日常生活中可能忽视的公民责任，并表示愿意改正。

5.学生通过小组合作，学会了倾听他人意见，提高了合作沟通能力，培养了团队精神。

6.学生对国家和社会的认同感得到加强，表示愿意为建设和谐社会贡献自己的力量。

7.学生在课堂提问和总结环节，能够用自己的语言表达对公民责任的理解，说明了对知识点的内化。

8.学生在学习后，能够主动关注社会热点问题，尝试从公民的角度思考问题，提出了自己的见解和建议。

9.学生在作