3古诗三首《寒食》（教案 ）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

3古诗三首《寒食》（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教材分析

《寒食》为唐代诗人韩翃所作，收录于统编版语文六年级下册。本诗描绘了寒食节日的风俗和景象，以自然景观与人文情感相互交织，展现了作者对春天的热爱和对逝去时光的感慨。本节课旨在通过学习《寒食》，让学生掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养，同时培养学生的审美情趣和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《寒食》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，培养语言感知和表达能力；在分析诗歌意象和情感中，发展逻辑思维和审美鉴赏能力；同时，深入了解寒食节的文化内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗词基础，能够理解基本的古诗内容和情感，但深度鉴赏和分析的能力尚显不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力正在逐步提高，但仍需引导和锻炼。

学生在素质方面具备一定的合作意识和探究精神，但个别学生可能缺乏耐心和持久性。在行为习惯上，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。

由于本节课涉及古典诗词的学习，学生的古文基础和文学素养将对学习效果产生直接影响。此外，学生的兴趣和动机也是影响学习效果的关键因素，因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使其能够主动参与学习，从而更好地理解和掌握《寒食》这首古诗。

教学资源

-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-《寒食》诗歌原文及背景资料

-古诗词鉴赏相关参考资料

-课堂互动教学软件或平台

-纸质或电子版的诗歌注释

-古风音乐素材（用于营造课堂氛围）

-学生作品展示板或墙

-黑板和粉笔

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示寒食节的传统习俗图片，如扫墓、踏青、放风筝等，引导学生谈论自己对寒食节的了解和印象，激发学生对本诗的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学的古诗词，特别是与春天相关的古诗，如《春晓》、《江南春》等，为学习《寒食》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《寒食》的作者韩翃，创作背景，诗歌的意境和情感。

-举例说明：通过解析《寒食》中的具体诗句，如“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的语言描述诗句中的画面，并分享对诗句的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上写下自己对《寒食》的解读，或创作一首以寒食节为题材的小诗，练习运用古诗词的表达方式。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难和创作上的问题。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《寒食》的文学价值和历史意义。

-学生分享自己的学习心得和创作成果，教师给予评价和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，选择一首自己喜爱的古诗，进行鉴赏并写下自己的感受。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们积极参与课堂讨论。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师提供一些拓展阅读材料，如其他描写寒食节的诗词，供有兴趣的学生课后阅读。

-鼓励学生参加学校组织的诗词比赛或文学社团活动，进一步培养对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-韩翃的其他诗作，如《左掖梨花》、《春愁》等，让学生进一步了解作者的风格和情感表达。

-与寒食节相关的其他古诗，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《清明》等，帮助学生理解寒食节在不同诗人笔下的呈现。

-古诗词鉴赏书籍，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，供学生课后阅读和鉴赏。

-古代节日的文化背景资料，如寒食节的历史起源、习俗演变等，加深学生对传统文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一首自己感兴趣的寒食节诗词，进行深入鉴赏，并撰写一篇鉴赏报告，分享自己的理解和感受。

-鼓励学生探索寒食节在不同地区的庆祝方式和习俗，进行比较分析，了解地域文化的差异。

-提倡学生创作一首以寒食节为背景的诗词，尝试运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力。

-建议学生参加学校或社区组织的寒食节文化活动，如诗词朗诵、书法展示等，亲身体验传统节日的魅力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词鉴赏课程、古诗词论坛等，进行自主学习，拓展知识面。

-提醒学生关注古诗词在现代社会的应用，如歌词创作、影视作品中的诗词引用等，了解古诗