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4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

教材分析

《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册中的两篇课文。本章节旨在引导学生理解修辞手法在文本中的运用，以及探讨人性中的怜悯情感。通过学习这两篇文章，学生能够掌握修辞手法的识别与应用，培养同理心，提高文学鉴赏能力和写作技巧。课文内容贴近学生生活实际，易于激发学生兴趣，有助于培养高中生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的修辞手法，提高学生对修辞的识别与运用能力，增强语言表达的效果。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨课文主题，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解修辞手法的文化内涵，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的修辞手法概念，了解一些常见的修辞效果，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生对文学作品具有浓厚的兴趣，具备一定的阅读理解能力和分析能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作讨论。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对修辞手法的深入理解和应用，对课文主题的深入探讨，以及将所学知识运用到自己的写作中。此外，部分学生可能在理解抽象概念和复杂情感方面存在一定困难。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版高中语文选择性必修中册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》相关的背景资料、作者简介、修辞手法示例等，制作成PPT或打印资料。

3.多媒体资源：准备相关视频片段，如文学作品改编的影视片段，以帮助学生更好地理解课文情感和修辞效果。

4.教室布置：根据课程需要，安排座位以便于小组讨论，准备白板和标记笔供学生讨论使用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个生活中的小故事引入，如讲述一个关于修辞手法的趣事，引发学生对修辞的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的修辞手法，如比喻、拟人等，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《修辞立其诚》中使用的修辞手法，如对比、排比等，并解释其作用和效果。

-举例说明：通过课文中的具体句子，展示修辞手法的实际应用，如《怜悯是人的天性》中如何通过细节描写表现人物性格。

-互动探究：分组讨论课文中修辞手法的运用，学生分享自己的理解和感受，教师引导讨论，深化知识点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一个短文，运用本节课学习的修辞手法，如拟人、对比等。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的建议。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，讨论《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》中的主题思想，探讨作者的观点。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生深入思考，提出问题，促进学生思维的发展。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请学生分享本节课的学习心得，以及对修辞手法的新的理解。

-教师反馈：教师总结本节课的重点内容，指出学生的优点和需要改进的地方，布置相关的课后作业。

6.课后作业（不占用课堂时间）

-学生作业：要求学生结合本节课的内容，写一篇短文，运用至少三种修辞手法，体现个人对课文主题的理解。

-教师批改：教师批改作业，给予评价和建议，帮助学生进一步提升写作能力。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《修辞立其诚》相关阅读：《文心》中关于修辞的论述，《古文观止》中精彩的修辞案例。

-《怜悯是人的天性》相关阅读：《悲惨世界》中关于人性怜悯的描写，《鲁迅全集》中关于人性探讨的文章。

2.鼓励学生课后自主学习和探究：

-让学生搜集并分析其他文学作品中使用的修辞手法，探讨其作用和效果。

-鼓励学生思考怜悯情感在不同文化和历史背景下的表现，比较中西方文学中关于人性怜悯的描写。

-让学生尝试创作一篇以“人性怜悯”为主题的文章，运用至少三种修辞手法，深入探讨主题。

-推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品，分析其中的修辞手法和人物性格描写。

-让学生关注现实生活中的修辞现象，如广告、演讲、社交媒体等，分析其修辞效果和目的。

-鼓励学生参加文学社团或写作小组，