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19.剃头大师》表格式教学设计备课素材课后作业--第1页
19.剃头大师
教学目标
知识与技能:
1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表胆”等12个字,
理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”给小沙剃头的
过程和感受。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解
句子,体验情感。
2.展开小组讨论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感态度价值观:
体会“我”给小沙剃头的内心感受。
重点难点1.抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2.分析总结“剃头大师”指的是谁。
教学课时2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表胆”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.(课件出示2)出示理发图片【设计意图:
2.提问:同学们,你们喜欢理发吗?今天,我们来见识一创设情境,调
位“剃头大师”,看看他是怎么给别人理发的。动学生的生活
板书课题,齐读课题(板书:剃头大师)。体验,鼓励学
3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?生质疑,使学
根据学生具体情况,预设以下几种答案:生兴趣浓厚地
(1)为什么以“剃头大师”为题目?投入到新课的
19.剃头大师》表格式教学设计备课素材课后作业--第1页
19.剃头大师》表格式教学设计备课素材课后作业--第2页
(2)“剃头大师”剃出的头很好看吗?学习中。】
二、初读课文,自学生字。
1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可
以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读
正确。
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3.试着读课文。
(课件出示3)展示阅读要求和提示:
(1)标出自然段的序号。
(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多
读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
【设计意
4.指名分自然段朗读课文。
图:字词的学
在学生读课文的过程中,(课件出示4)
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