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23梅兰芳蓄须表格式公开课一等奖创新教学设计

小学四年级上册《第七单元23梅兰芳蓄须》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够正确读写“蓄、迫、纠等生字，理解“深居简出、斩钉截铁”等词语的意思。-正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。2.过程与方法目标-通过阅读文本、小组讨论等方式，体会梅兰芳强烈的爱国情感和坚定的民族气节。-学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。3.情感态度与价值观目标-感受梅兰芳的爱国情怀，激发学生的爱国热情，引导学生在生活中坚守自己的信念和原则。理解梅兰芳拒绝为日本人演戏的具体事例，体会他的爱国情感。例如，文中提到“梅兰芳在香港深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情啊！可是，梅兰芳没有被困难吓倒，他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。这一事例充分展现了梅兰芳坚定的民族气节。学习文中通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。如“梅兰芳斩钉截铁地说：‘普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。’”这里通过“斩钉截铁这一神态描写，生动地表现出梅兰芳拒绝为日本人演出的坚定决心。深入理解梅兰芳蓄须明志这一行为背后所蕴含的深刻意义和坚定的爱国信念。对于四年级的学生来说，可能较难体会到在特定历史背景下，梅兰芳这种以艺术生命为代价坚守民族大义的崇高精神。引导学生在自己的生活中，如何将梅兰芳的这种爱国精神和坚守原则的品质内化为自己的行为准则。1.情境教学法-创设与课文内容相关的历史情境，如播放抗日战争时期的视频片段，展示当时日本侵略者在中国的暴行以及中国人民的苦难生活，让学生更好地理解梅兰芳所处的时代背景，从而能深入体会他的爱国行为。2.问题引导法-在教学过程中，提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲解梅兰芳拒绝为日本人演戏时，提问“梅兰芳为什么宁可卖房度日，也不在日本侵略者的统治下登台演出呢？”促使学生深入探究人物的内心世界。3.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，针对文中梅兰芳的不同爱国事例进行讨论。每个小组负责一个事例，如一组讨论“深居简出”，二组讨论“蓄须明志”等，然后小组代表进行汇报交流。这样可以培养学生的合作能力和自主探究能力。4.角色扮演法-选取文中梅兰芳拒绝为日本人演出的片段，让学生进行角色扮演。通过扮演不同的角色，如梅兰芳、日本侵略者、梅兰芳的朋友等，让学生更加直观地感受当时的紧张气氛和人物的复杂情感，进而深入理解课文内容。多媒体课件、学习单、字母卡片。1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.知识与技能目标-学生能够正确读写“蓄、迫、纠等生字，理解“深居简出、斩钉截铁”等词语的意思。-正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。2.过程与方法目标-通过阅读文本、小组讨论等方式，体会梅兰芳强烈的爱国情感和坚定的民族气节。-学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。3.情感态度与价值观目标-感受梅兰芳的爱国情怀，激发学生的爱国热情，引导学生在生活中坚守自己的信念和原则。1.导入新课1.1播放京剧片段-播放一段京剧表演的视频片段，让学生欣赏京剧独特的艺术魅力。然后提问学生是否知道一些著名的京剧表演艺术家，引导学生说出梅兰芳的名字。1.2介绍梅兰芳-简单介绍梅兰芳的生平事迹，重点提及他在京剧艺术上的卓越成就，如他创立的梅派艺术，对京剧的发展和传承做出的巨大贡献。接着话锋一转，引出今天要学习的课文《梅兰芳蓄须》，让学生思考梅兰芳为什么要蓄须，这与他的京剧艺术生涯有什么关系呢？2.初读课文，整体感知2.1学生自读课文-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，圈出生字词，利用字典等工具自行解决读音和字义问题。2.2检查生字词-出示生字词“蓄须、被迫、纠缠、邀请、拒绝、宁可、要求、妄想等，采用指名读、开火车读等方式进行检查。对于容易读错或写错的字，如“蓄”字的写法，进行重点强调。2.3概括文章主要内容-引导学生思考课文围绕梅兰芳写了哪些事情，然后让学生用自己的话概括文章的主要内容。可以提示学生按照事情发展的顺序进行概括，如“课文主要讲述了梅兰芳在日本侵略者占领上海后，通过深居简出、蓄须明志、卖房度日等方式拒绝为日本人演戏的故事。3.精读课文，深入理解3.1学习“深居简出”部分3.1.1理解词语-提问学生“深居简出是什么意思，引导学生结合课文内容和自己的理解进行回答。然后解释“深居简出”在文中指梅兰芳在香港时，很少出门，过着隐蔽的生活。3.1.2