Unit 2 We’re Family! Section B 2a-2b 教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit2We’reFamily!SectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.语言能力：运用本节课所学的词汇和句型，描述家庭成员及其特征，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下的家庭结构和称呼，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和描述家庭成员，锻炼观察力和想象力，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：培养自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提高学习效果和团队合作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在家庭话题方面，学生可能已经了解了一些基本的家庭成员称呼和简单描述。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚，他们喜欢互动和游戏化的学习方式。在能力方面，学生的英语听说读写能力正在逐步提高，但个体差异较大。学习风格上，学生更倾向于直观、生动和有趣的学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对家庭成员描述性词汇和句型的掌握不够熟练，可能难以准确表达；在听力理解方面，对英语语音和语调的辨识度较低，可能影响对听力材料的理解；在口语表达时，可能会因为紧张或词汇量不足而表达不流畅。此外，学生可能对文化背景知识了解不多，对于不同文化中的家庭结构认识有限。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍家庭成员描述的词汇和句型，同时结合讨论法让学生在小组内分享自己的家庭情况，促进知识的吸收和应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭情景，用所学词汇和句型介绍家庭成员，增强实践操作能力和口语交流技巧。通过小组游戏，如“家庭成员猜猜猜”，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体资源，如英语歌曲、视频和PPT，展示不同文化背景下的家庭结构，增加教学的直观性和趣味性，同时辅助学生更好地理解和记忆。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张多元化的家庭照片，询问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”让学生自由发言，谈论家庭成员。

2.提出问题：教师提问：“Whatwordscanweusetodescribeourfamilymembers?”引导学生思考并回答，激发学生对家庭描述性词汇的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，如：“eldersister,youngerbrother,tall,short,funny”等，并进行领读和讲解。

2.教师用实物或图片进行案例教学，展示不同家庭成员的特征，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。

3.教师邀请学生上台演示，模仿案例进行家庭成员的描述，同时纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，根据教师提供的家庭成员图片，用所学词汇和句型进行描述，并互相纠正错误。

2.角色扮演：学生模拟家庭情景，扮演不同家庭成员，用所学知识进行互动交流，教师巡回指导。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”学生依次回答，教师给予评价和指导。

2.教师设置一个“猜猜我是谁”的游戏，学生用英语描述一个家庭成员，其他学生猜测，增强课堂趣味性。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家庭成员描述的词汇和句型。

2.教师提出拓展性问题：“Howdofamiliesdifferindifferentcultures?”让学生思考并回答，培养文化意识。

六、作业布置（课堂最后1分钟）

1.学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员的描述。

2.学生预习下一节课的内容，为新课做好准备。

本节课的教学过程设计紧密结合实际学情，注重培养学生的核心素养能力，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。同时，教学过程中注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，帮助他们更好地掌握新知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyAlbum》：一本介绍不同家庭结构和成员关系的英语绘本，适合学生课后阅读，增强对家庭话题的理解。

-《FamilyTrees》：一份关于家庭成员关系图的练习材料，让学生绘制自己的家庭树，并用英语标注家庭成员的信息。

-《AroundtheWorldwithFamilies》：一篇介绍世界各地家庭文化和