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Unit2We’reFamily!SectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
二、核心素养目标
1.语言能力:运用本节课所学的词汇和句型,描述家庭成员及其特征,提高日常交流中的语言运用能力。
2.文化意识:了解不同文化背景下的家庭结构和称呼,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:通过观察、分析和描述家庭成员,锻炼观察力和想象力,提高思维的逻辑性和创造性。
4.学习能力:培养自主学习能力,通过课堂互动和小组合作,提高学习效果和团队合作能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇,能够进行简单的自我介绍和日常交流。在家庭话题方面,学生可能已经了解了一些基本的家庭成员称呼和简单描述。
2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心,学习兴趣较为浓厚,他们喜欢互动和游戏化的学习方式。在能力方面,学生的英语听说读写能力正在逐步提高,但个体差异较大。学习风格上,学生更倾向于直观、生动和有趣的学习内容。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对家庭成员描述性词汇和句型的掌握不够熟练,可能难以准确表达;在听力理解方面,对英语语音和语调的辨识度较低,可能影响对听力材料的理解;在口语表达时,可能会因为紧张或词汇量不足而表达不流畅。此外,学生可能对文化背景知识了解不多,对于不同文化中的家庭结构认识有限。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法介绍家庭成员描述的词汇和句型,同时结合讨论法让学生在小组内分享自己的家庭情况,促进知识的吸收和应用。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟家庭情景,用所学词汇和句型介绍家庭成员,增强实践操作能力和口语交流技巧。通过小组游戏,如“家庭成员猜猜猜”,提高学生的参与度和兴趣。
3.利用多媒体资源,如英语歌曲、视频和PPT,展示不同文化背景下的家庭结构,增加教学的直观性和趣味性,同时辅助学生更好地理解和记忆。
五、教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:教师展示一张多元化的家庭照片,询问学生:“Canyoutellmeaboutyourfamily?”让学生自由发言,谈论家庭成员。
2.提出问题:教师提问:“Whatwordscanweusetodescribeourfamilymembers?”引导学生思考并回答,激发学生对家庭描述性词汇的兴趣。
二、讲授新课(15分钟)
1.教师通过PPT展示本节课的核心词汇和句型,如:“eldersister,youngerbrother,tall,short,funny”等,并进行领读和讲解。
2.教师用实物或图片进行案例教学,展示不同家庭成员的特征,引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
3.教师邀请学生上台演示,模仿案例进行家庭成员的描述,同时纠正发音和语法错误。
三、巩固练习(10分钟)
1.小组活动:学生分成小组,根据教师提供的家庭成员图片,用所学词汇和句型进行描述,并互相纠正错误。
2.角色扮演:学生模拟家庭情景,扮演不同家庭成员,用所学知识进行互动交流,教师巡回指导。
四、课堂提问与互动(10分钟)
1.教师提问:“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”学生依次回答,教师给予评价和指导。
2.教师设置一个“猜猜我是谁”的游戏,学生用英语描述一个家庭成员,其他学生猜测,增强课堂趣味性。
五、总结与拓展(5分钟)
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结家庭成员描述的词汇和句型。
2.教师提出拓展性问题:“Howdofamiliesdifferindifferentcultures?”让学生思考并回答,培养文化意识。
六、作业布置(课堂最后1分钟)
1.学生回家后,用英语写一篇关于自己家庭的短文,包括家庭成员的描述。
2.学生预习下一节课的内容,为新课做好准备。
本节课的教学过程设计紧密结合实际学情,注重培养学生的核心素养能力,通过丰富的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语表达能力。同时,教学过程中注重师生互动,充分发挥学生的主体作用,帮助他们更好地掌握新知识。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《MyFamilyAlbum》:一本介绍不同家庭结构和成员关系的英语绘本,适合学生课后阅读,增强对家庭话题的理解。
-《FamilyTrees》:一份关于家庭成员关系图的练习材料,让学生绘制自己的家庭树,并用英语标注家庭成员的信息。
-《AroundtheWorldwithFamilies》:一篇介绍世界各地家庭文化和
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