《第二单元8 冀中的地道战》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

小学五年级上册《第二单元8冀中的地道战》教案设计

小学五年级上册《第二单元8冀中的地道战》教案设计

教学目标

1知识与技能目标

-学生能够正确读写“侵、略、筑”等14个生字，正确认读“侵略、堡垒、妨碍”等词语。

-了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

-能够结合课文内容，说出地道战取得成功的关键因素。

2过程与方法目标

-通过阅读课文，学会概括课文主要内容的方法，提高阅读能力。

-借助图片、视频等资料，直观感受冀中地道的构造，培养学生的观察能力和想象能力。

-引导学生分组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。

3情感态度与价值观目标

-体会冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，激发学生的爱国情感。

-让学生认识到人民群众的力量是无穷的，培养学生的民族自豪感。

教学重点

了解冀中地道的结构特点，体会其设计的巧妙之处。

理解地道战取得成功的关键因素。

引导学生结合课文内容，概括地道的构造和作用。例如，课文中详细描述了地道有“迷惑洞”“孑口”等特殊构造，“迷惑洞”的作用是让敌人难以分清哪条是死道，哪条是活道，这体现了地道设计的巧妙，也是教学中需要重点让学生理解的内容。

教学难点

学习作者按一定顺序写的方法，有条理地介绍事物。例如，作者在介绍地道结构时，是按照地道的总体结构、地道的出口、地道的内部构造等顺序进行介绍的。让学生理解这种写作顺序并能在自己的写作中运用是一个难点。

体会冀中人民在战争中表现出的智慧和顽强的斗志。因为这需要学生深入理解课文中的细节描写，并结合当时的历史背景来体会，对于五年级的学生来说有一定的难度。

教学方法

1讲授法

-在讲解生字词、文章的时代背景以及重点段落时，运用讲授法，直接向学生传授知识。例如，在讲解“侵”字时，告诉学生这个字的读音、写法以及字义，并且通过组词“侵略”，让学生了解这个字在课文中的意义。

2直观演示法

-利用图片、视频等资料展示冀中地道的结构和地道战的作战场景，让学生更直观地感受地道战的神奇之处。比如播放一段关于冀中地道结构的动画视频，学生可以清晰地看到地道的各个部分，如“地道的入口”“地道的岔道”“隐蔽的气孔”等，这有助于学生理解课文内容。

3讨论法

-提出一些有启发性的问题，组织学生分组讨论。如“冀中人民为什么要开展地道战？地道战取得成功的原因有哪些？”让学生在讨论中交流自己的想法，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4朗读法

-引导学生有感情地朗读课文，通过朗读来体会冀中人民的智慧和勇敢。例如，在朗读描写地道战胜利的段落时，让学生读出喜悦和自豪的情感，从而更好地理解课文的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

-播放一段抗日战争时期的电影片段，展示日军侵略中国的场景，引起学生的兴趣，然后提问：“面对日军的侵略，中国人民是如何进行抵抗的呢？”引导学生思考，从而引出今天要学习的课文《冀中的地道战》。

讲授新课

1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的掌握情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。如“任丘（rénqiū）”中的“任”字容易读错，要重点强调。

-引导学生概括课文的主要内容。可以先让学生自己思考，然后小组内交流，最后请代表发言。例如，有的学生可能会概括为：课文主要讲了冀中人民为了抗击日本侵略者，在地下挖地道，利用地道进行战斗的故事。

2精读课文，深入理解

-学习第1-3自然段，了解冀中地道战产生的背景。

-教师提问：“为什么冀中人民要开展地道战呢？”让学生带着问题阅读课文，找出相关句子，如“为了粉碎敌人的‘扫荡’，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”然后引导学生理解“扫荡”这个词的含义，通过联系上下文，让学生明白日军的“扫荡”给冀中人民带来了极大的灾难，所以冀中人民才想出了地道战这种独特的斗争方式。

-学习第4-7自然段，了解地道的结构特点和作用。

-利用图片和视频展示地道的结构，让学生直观地感受地道的神奇。然后让学生默读课文，找出描写地道结构的句子，如“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢固。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。”引导学生分析这些句子，总结地道的结构特点，如“地道很高，可以让人通过；地道顶离地面较近，不影响种地；地道内有大洞和小洞，功能齐全”等。

-组织学生分组讨论地道的作用，如“隐蔽自己”“打击敌人”等。让学生从课文中找出相关的证据，如“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过