习作《我和________过一天》2024-2025学年四年级上册语文教案Word版（统编版）.docx

习作《我和________过一天》2024-2025学年四年级上册语文教案Word版（统编版）

授课内容

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授课时间

教材分析

《习作《我和________过一天》》是2024-2025学年四年级上册语文统编版教材中的一篇习作。本节课旨在引导学生通过想象，以第一人称的角度创作一篇日记，描述自己与某个特定对象的愉快一天。此习作与教材中的阅读内容相呼应，既锻炼了学生的想象力，又巩固了日记写作的基本格式与技巧。教学内容贴近学生生活，易于激发学生兴趣，同时符合四年级学生的认知水平和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力和创新思维。通过本课的学习，学生能够运用所学的语言知识和技能，有条理地叙述自己与某个特定对象的一天经历，表达真情实感。同时，激发学生的想象力，培养他们创造性思考和表达的能力，以及独立完成写作任务的自信心和自我评价的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生运用日记格式进行习作，包括日期、天气、正文等基本要素的正确书写。

②培养学生运用生动、贴切的词语描述一天中的活动，以及表达自己的情感体验。

2.教学难点

①指导学生如何将抽象的想象转化为具体的文字描述，使日记内容丰富、有趣。

②帮助学生克服写作中的心理障碍，提高他们独立构思和表达的能力，增强写作的自信心。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版教材、网络图片素材

4.教学手段：小组讨论、头脑风暴、习作指导、互动评价

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组图片，让学生猜测图片中的人物是谁，他们在做什么，激发学生对本节课习作主题的好奇心。

-回顾旧知：回顾之前学过的日记格式，让学生复述日记的基本要素，如日期、天气、正文等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的习作要求，包括写作的视角（第一人称）、内容的虚构性（与某个特定对象过一天）以及日记的格式。

-举例说明：分享一篇范文，展示如何将想象中的“一天”具体地写出来，让学生理解如何将抽象的想象转化为文字描述。

-互动探究：分组讨论，每组选定一个特定对象（如动画角色、历史人物等），讨论如果与这个对象过一天，会发生哪些有趣的事情。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据之前的讨论和范文，独立撰写一篇《我和________过一天》的日记。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，鼓励他们发挥想象力，用词准确、生动。

4.互动评价（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生朗读自己的习作，让其他学生聆听并给予反馈。

-教师点评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和需要改进的地方，同时强调日记写作的格式和表达真情实感的重要性。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调日记写作的要点。

-鼓励学生在课后继续练习写作，不断提高自己的写作能力。

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握日记的基本格式，包括正确的日期、天气标注以及条理清晰的正文撰写。

2.学生能够运用第一人称视角，结合想象，创作出内容丰富、情感真挚的日记，描述自己与特定对象的一天。

3.学生在语言表达上有了明显的提升，能够使用更加生动、贴切的词语来描述场景和情感，增强了习作的可读性。

4.学生在互动探究环节中，通过与同伴的讨论，激发了更多的创意思维，习作内容更加多样化。

5.学生在教师的指导下，学会了如何自我评价和接受他人评价，写作自信心得到了增强。

6.学生通过本节课的学习，提高了独立构思和完成写作任务的能力，为今后的写作学习打下了坚实的基础。

7.学生在学习过程中，逐渐克服了对写作的恐惧和抗拒，养成了乐于表达、勇于创新的良好习惯。

8.学生在巩固练习环节，通过实际动手写作，加深了对日记写作要点的理解，能够将所学知识应用到实际写作中。

9.学生通过互动评价环节，学会了如何从他人的作品中吸取优点，同时也能够提出建设性的意见。

10.学生在总结环节，能够回顾并复述本节课的学习内容，对日记写作有了更加深入的认识。

课堂

1.课堂评价：

-提问：在课堂讨论和互动探究环节，教师通过提问检查学生对日记写作要点的理解程度，以及他们能否将想象中的场景具体化。

-观察：教师观察学生在写作过程中的表现，包括他们的态度、写作速度、遇到的困难等，以便及时发现并解决问题。

-测试：在课程结束时，进行一次小测试，让学生现场写作一篇简短的日记，以评估他们对课程内容的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的习作进行细致的批改，关注日记格式、内容创意、语言表达等方面的正确性和创造性。

-点评