Unit 1 Teenage life Reading for writingA letter of advice 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit1TeenagelifeReadingforwritingAletterofadvice教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1TeenagelifeReadingforwritingAletterofadvice教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教材分析

“Unit1TeenagelifeReadingforwriting:Aletterofadvice教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”章节选自高中英语人教版必修第一册，旨在通过阅读一篇关于青少年生活的建议信，培养学生阅读理解能力和写作技巧。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习信件的结构和写作技巧，使学生能够运用所学知识撰写具有实际意义的建议信，提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本节课中，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读和分析建议信，学生将提高理解建议信的结构和语言特点的能力，以及运用恰当的语言表达个人观点和建议的能力。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下提供建议的方式，培养尊重和理解多元文化的能力。

3.思维品质：通过分析和评价信件中的观点，学生将发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生将学会独立查找资料，自主构建知识体系，并有效运用学习策略提高英语学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.建议信的结构和格式。

2.正确使用情态动词和条件句表达建议。

3.信件中表达个人观点和情感的语言准确性。

难点：

1.如何在建议信中平衡直接性和委婉性。

2.如何在写作中保持逻辑清晰，避免跑题。

解决办法：

1.通过分析课本中的样例信件，引导学生识别和建议信的基本结构，如引言、主体和结论部分，并提供相应的写作框架。

2.通过课堂练习，让学生练习使用情态动词和条件句，并提供句型模板，帮助他们更好地表达建议。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟真实场景，练习如何礼貌地提出建议，并给予即时反馈。

4.在写作训练中，强调逻辑性和连贯性，通过同伴评审和教师指导，帮助学生发现并改正写作中的逻辑错误和跑题问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解建议信的结构和写作技巧，为学生提供清晰的指导。

-讨论法：组织小组讨论，让学生在合作中学习如何提出和接受建议。

-情境教学法：通过角色扮演，模拟实际交流场景，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

-使用PPT展示建议信的样本和分析框架，增强视觉效果，帮助学生更好地理解信件结构。

-利用在线写作平台，让学生实时写作并互相评价，提高写作反馈的及时性和互动性。

-使用视频案例，展示真实的建议交流场景，帮助学生理解并模仿有效的交流技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建议信写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否遇到过需要给朋友提建议的情况？你们是如何表达的？”

展示一封真实的建议信样本，让学生初步感受建议信的格式和语言风格。

简短介绍建议信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.建议信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解建议信的基本概念、结构和写作要点。

过程：

讲解建议信的定义，包括其目的和主要组成部分。

详细介绍建议信的开头、主体和结尾部分，使用PPT展示各部分的写作框架。

3.建议信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解建议信的写作特性和重要性。

过程：

选择几封典型的建议信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、写作技巧和效果，让学生全面了解建议信的多样性。

引导学生思考这些建议信在实际生活中的应用，以及如何撰写有效的建议信解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论建议信的写作策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活场景，讨论如何撰写建议信。

小组内讨论该场景下建议信的写作要点和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对建议信写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、建议信的写作要点和示例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各