第三册6、7的加减法.docVIP

第三册6、7的加减法

第三册6、7的加减法

第三册6、7的加减法

第三册6、7得加减法

第三册6、7得加减法

教学内容:人教版小学数学第一册45、4６页内容：6、7得加减法、

教学目标：

知识目标：在学习了1—５各数得认识和加减法得基础上,根据6、7得组成掌握６和7得加减计算方法。

技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式得一般规律,并会列式计算。

情感目标:在学习过程中,使学生感受学习得快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题得乐趣、

教学重点:通过本节课得学习，会计算6、７得加减法、

教学难点：通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式得一般规律，并会列出相应得算式。

教学过程：

一、导入语：

“同学们，今天在这儿和老师一起学习,您们高兴吗?”

“老师得心情也和您们一样,太好了!”

“同学们请看，这是智慧爷爷送给我们得智慧星,您们喜欢吗?那么您想得到它吗?”教师出示吹塑纸上得星给学生看。

二、复习旧知：

“接下来我们就要比智慧了。”

教师出示一组复习题目:

677

12462

“想一想,□里应该填几？谁来说一说？”

指名口答，教师填出□里得数。

“观察每一组得数,您还能想到什么？”

指名口答，教师板书（对说错得，只要有道理,要给予肯定,但要指导学生认真审题，再观察，再说)、

“您说得真不错,智慧爷爷说,您是得到智慧星得第一个小朋友。”把智慧星送给小朋友、

三、探究新知:

“同学们,智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组得小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根,大家摆好了吗?（教师在黑板上摆）“看一看您面前得小棒,谁来说出一个加法算式?

指名回答,教师板书：1+5=６

“您为什么列１+5=6呢？”

学生：“我看到左边有1根小棒，右边有５根小棒,合起来是6根小棒,所以列1＋5=6（需教师引导学生说）

“还有谁来说一下您得算式?（如果和上个算式一样，可让学生再说一下她是怎样看得）。

“还有小朋友说吗？”

学生：“我列得算式是5+1＝6”（教师板书5＋1=６）

“能告诉大家您为什么列5+1=6吗？”

学生:“我看到左边有5根小棒，右边有１根小棒，合起来是６根小棒,所以列5＋1=6”

“再看一看您面前得小棒和同学说得这两个算式，您发现了什么？我们相互说一说！(给学生两分钟讨论得时间,展示讨论结果)

（学生可说出得结果有:①发现我在这边看到得是1+5=6，她在那边看到得是5+1=6;②我发现这两个算式得得数相同；③我发现相加得两个数相同，前后位置不同等等)

在说得过程中，说得只要对，都要给予肯定，说得好得，要赞扬并发智慧星。

“大家说得都很好,这说明同学们观察得很认真，很仔细。”

“现在智慧爷爷要我们做第二件事情，请每组得小朋友拿出７个圆片，然后用您得红线把它们隔成两部分，一部分有６个圆片,一部分有１个圆片。大家把这件事情做好了吗？

“看一看您们摆得圆片,谁来说出一个减法算式?”

指名说，教师板书:７－1＝6

“您为什么说７－1=6呢?”

学生:“我看到本来（总共）有７个圆片，如果去掉左边得１个圆片，就剩下右边得6个圆片，所以7—1=6”

“还有别得小朋友说吗?您想得算式是什么?”

学生说,教师板书：7—6=1

问：“您为什么列7—６=1呢?”

学生：“我看到本来(总共）有7个圆片，如果去掉左边得6个圆片，就剩下右边得1圆片，所以7-6＝1

“再看看图和算式,您又发现了什么？”

学生:“我发现这一个图可以写出两个加法算式、”

“我发现都是用７减去得。

“我发现7减去一个大数得一个小数,减去一个小数得一个大数。”

“我发现7可以分成１和６,也可以分成6和1。”

（对学生说得好得及时鼓励,发智慧星。）

四、小结并引入一下练习:

“同学们,刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了智慧爷爷要我们做得两件事情,学到了我们以前不知道得一些知识,就是通过不同得观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确得,这也就是我们今天要一起学习得内容：6、7得加减法”（出示课题)

“小朋友们，金色得秋天来到了,秋天是收获得季节,向日葵姐姐想知道我们收获了什么？”

(教师在黑板上出示４朵红色向日葵,2朵黄色向日葵)

“谁来说一说图意思？”（指名说图意）

“谁会列出两个加法算式?”

学生说算式，教师在4朵和2朵向日葵之间画一虚线。

问：“谁知道这一虚线表示什么意思?”

生：“她表示把6朵向日葵分成两部分。”

问:“谁会根据虚线分得情况说出两个减法算式？”

学生说算式（6-2=４，6－4＝２）

“小朋友们,向日葵姐姐就在我们书上得第4５页，请同学们把书翻到45页,先看图，然后把书上得算式填完整、

指名上台填算式，然后讲评，发智慧星。

问：“您们觉得上台来得同学做得怎么样？”

指名说一说，若有错误教师及时更正、

问