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《我们奇妙的世界》教学设计

教材解析：《我们奇妙的世界》是“统编版”小学语文教科书三年级下册第

七单元中的一篇精读课文。本单元在导读页中写到:天空间隐藏着无穷无尽的奥

秘,等待我们去寻找,揭示了单元人文主题“大自然的奇妙”。然后从读、写两个

方面提示了单元语文要素:一是,了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的;二是,

初步学习整合信息,介绍一种事物。本文通过描绘天地中的各种事物,展现了世界

之奇、之美,表达了作者对着奇妙世界的喜爱。课文篇幅较长,但结构清晰,围绕

“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”这个关键语句,从天空和大地

两个方面写出了世界的奇妙。

学情分析：

学生具有一定的自主学习生字的能力和小组合作学习的经验。学生通过本册

教科书第三、四单元的学习，初步掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚

的，也能够准确找出概括一段话大意的关键语句。会联系上下文和联系生活实际

理解课文内容。大部分学生能够梳理“事物”的特点，但总结提炼如何“写清

楚”，还是有一定的难度，需要老师通过组织个性化阅读和合作学习活动，感悟

和内化。

教学目标：

1.随文认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，能准确读写“奇妙、

呈现、变幻”等15个词语。

2.有感情的朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.运用边读边想象画面的策略，调动感官，体会世界的奇妙。

4.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

教学重点：运用边读边想象画面的策略，调动感官，体会世界的奇妙。

教学难点：能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含

义。

教学流程：

板块一：谈话导入，揭示课题

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1.我们赖以生存的世界隐藏着无穷无尽的奥秘，你愿意和我一起去寻找、去发现

吗？

2.明确单元学习任务。

【设计意图：调动学生兴趣，激发学生的阅读期待，引出课题。】

板块二：初读文章，整体感知

自由读课文，汇报自己的收获。

预设1：云彩的颜色变化多端，太神奇了。

预设2：冬天房檐上的冰柱子，想到自己冬天时和同学们玩冰打雪仗的情景。

预设3：这是一个奇妙的世界，一切都是有生命的。

点评：你可太了不起了，第一次读文就能抓住这么核心的句子。其他同学，你们

读懂了吗？没关系，让我们再细细的读，一定会有不一样的收获。

【设计意图：学生自读文章，从整体上把握文章，了解文章结构。】

板块三：品读词句，感受奇妙

默读课文，找一找文章从哪几方面写了世界的奇妙。并画出能带给你感受的

句子，在旁边做批注。

学习天空部分

1.静静地读2—8段，文章借助哪些景物描写了天空的奇妙？画出让你有感受的

句子，在旁边批注。

预设一：

句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成

了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

点拨：关注颜色，边读边想象。

预设二：

句子：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇

妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事

点拨：关注形状，引导想象。

预设三：

句子：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的

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