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教具的使用在小学数学教学中的重要意义和方法

常德市武陵区滨湖小学熊华

内容摘要：

加强直观教学和实际操作已经成为当前小学数学的改革趋势。直观性作为

重要的教学原则之一，它符合建构主义的学习和教学观。在课堂教学中教师恰当

地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，

突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。因而教具在小学数学

教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。笔者从多年的

教学实践出发，总结了一些在小学数学教学中教具使用的优点和方法，希望能与

大家共同探讨。

关键词：

教具使用、小学数学教学、形象直观、抽象化、创造性思维、动手能力、

团队协作、教师自身素质、理解算理

引言

随着素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包

括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。这既有智

力因素的培养，也有非智力因素的培养。小学生由于年龄原因，对外界事物接触

比较少，对抽象事物的思维想象能力较差。而一些数学知识具有抽象特性，凭借

小学生思维想象而不借助工具难以理解。在数学课堂中使用教具和学具可以很好

地帮助小学生增强对抽象知识的理解和认识，使得他们更易掌握数学知识。

很多课程的教学质量好坏，取决于是否做实验或实验能否成功，取决于是否

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能用教具让学生获得直观感性的理解。空洞的说教，学生难以得到感性认识，更

不能上升为理性认识。

鉴于数学知识的抽象性，小学生对抽象事物的理解比较吃力。为了提高教学

的质量和效率，同时也为了提高学生对抽象数学知识的理解能力，教师利用教具

教学，学生利用学具模拟，对教学质量的提高具有积极的实践意义。数学知识培

养人的抽象思维能力，教具、学具能够比较形象的模拟一些抽象问题，极大地增

加了小学生学习数学只是水平和理解能力、抽象思维能力。

正文

在教育界,教学的三大基本条件是指教师、教材和教具,对现有教具的使用目

前已经被大多数教师所接受，它符合建构主义的学习观和教学观。在课堂教学中

教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效率，增大知识密度，突

破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。其主要包括

以下方面：

一、教具教学效果直观而明显。它可使抽象的知识形象化、具体化,大大激

发学生的好奇心,从而提高教学质量。

例如，在上《正方体》这个内容时，我用精心制作的课件从各个面给学生了

正方体的12条棱、6个面，学生总是还有各种各样的问题，总是觉得有些地方

难于理解和想象。于是我让他们拿手边的文具盒做学具对比讲解，效果明显就好

了很多，可是那毕竟是长方体而非正方体，导致后来仍有同学在练习中出现认识

性的错误。后来，我自己制作了一个由12根塑料棒组成的中间是空心的正方体，

就清清楚楚的为学生展示出正方体的各个特点，同时还能用细绳表示正方体的对

角线，面的对角线等等，使抽象的问题形象化、具体化，大大提高了教学质量。

二、教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探