《【实践活动专题2】辨析与判定:发现潜藏的逻辑谬误》教学课件 (1).pptx

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实践活动专题2辨析与判定:

发现潜藏的逻辑谬误

学习目标“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”共同构成了“逻辑的力量”。“发现潜藏的逻辑谬误”是“逻辑的力量”中的第一个专题。本专题参阅课外资料,开展项目化学习,通过辨析常见的逻辑错误,学会在具体语境中判定逻辑谬误,准确使用语言。

1.每人搜集一则逻辑故事,发现故事背后的逻辑谬误,并将故事与简析制作成PPT。2.学习人民教育出版社中学语文编辑室编辑的《高中语文逻辑常识》(1983年版),画出思维导图,然后把思维导图粘贴到PPT中。3.分析教材任务1中的9个例子,指出其中的逻辑错误。4.熟悉任务2中的4个例子,再补充日常语言表达中有逻辑错误的2个例子。预习任务

目录任务一开启逻辑之旅01任务二制作逻辑手册02任务三呈现逻辑手册03

任务一

开启逻辑之旅

1.设置学习情境。狄更斯说:“这是一个最好的时代,也是一个最坏的时代。”这句话用来形容互联网时代十分贴切。在互联网时代,网络大大丰富了我们的语言,但其中的一些话语也常常会违背基本的逻辑。现在,许多单位都有一个岗位,这个岗位上的员工追求技术,讲究逻辑,他们就是网络管理员,简称网管员。今天我们就向网管员学习,发现话语中潜藏的逻辑谬误,以保持语言表达的纯洁性和科学性。这次活动,我们用项目化学习的方式来开展,项目名称叫“网管员的逻辑手册”。

2.掀起头脑风暴。你现在就是一名资深的网管员,你的职责是用你娴熟的技术、敏锐的语感、严密的逻辑发现话语中的谬误,进而打造出令人过目难忘的逻辑手册。那么,一份好的逻辑手册包含哪些内容和要求?建议:大家可以进行项目分组,每个小组5个人,分设组长、搜集、记录、编辑、讲解等角色。

思考以下内容:(1)手册主题:要表达的核心思想是什么?用一句带有哲理性的话加以概括。(2)手册内容:用哪些例子表现主题?至少包含5个故事,每个故事的解说要体现自己对逻辑的独特理解。(3)手册形式:除了纸质的文本形式之外,还可以任选一种电子形式,可以用“PPT+配乐+口头讲解”,也可以制作视频。其中PPT不少于6页,视频3~5分钟。

任务二

制作逻辑手册

1.确定手册主题。主题是项目的核心,是活动的骨架,是学习的皈依。英国作家切斯特顿说:“每一件艺术品,都有一个必不可少的特征,其核心是简明——不管完成一件艺术品有多么复杂。”“网管员的逻辑手册”虽然不是艺术品,但同样要做到简明。主题就是逻辑手册的眼睛。下面请各小组为逻辑手册写主题语,主题语中尽量含有“逻辑”二字。

小组讨论,确定并呈现自己小组的逻辑手册主题。示例:第一组:逻辑令人清醒。第二组:逻辑使人善辩。第三组:逻辑就是量规。第四组:用逻辑规范语言。第五组:有一种眼光叫逻辑。

2.完善手册内容。第一步:学习逻辑知识。“问世间逻辑为何物?直教人眼明心亮。”自学人民教育出版社中学语文编辑室编辑的《高中语文逻辑常识》,并分享自己的思维导图。

第二步:分享逻辑故事。逻辑小故事,故事大逻辑。故事常常是逻辑的载体,许多故事中隐藏着逻辑的谬误。谬误之所以难被发现,是因为它具有隐蔽性,它潜藏在语言表象之下。我们要发现潜藏的逻辑谬误,就要透过现象看本质。请大家一起听故事,看逻辑。

示例:(1)偷换概念。真理骑着毛驴碰到了谬误。谬误对真理说:“注定你应当骑毛驴,我应当在地上走吗?”真理说:“不,我们可以轮换着骑。”说着把毛驴让给了谬误。谬误骑上毛驴就不打算下来了,并对真理说:“等我们遇到第一个人,请他评判,看我们俩谁该骑驴,谁该在地上走。”他们说着走着,碰到了第一个人。谬误抢着问:“你觉得应该是让真理走遍天下,还是让谬误走遍天下?”那个人毫不迟疑地答道:“当然应该让真理走遍天下。”谬误赶紧说:“真理,你走遍天下吧!你用你的脚走吧,我可骑着毛驴走了。”谬误就这样夺走了毛驴。

示例:(1)偷换概念。真理骑着毛驴碰到了谬误。谬误对真理说:“注定你应当骑毛驴,我应当在地上走吗?”真理说:“不,我们可以轮换着骑。”说着把毛驴让给了谬误。谬误骑上毛驴就不打算下来了,并对真理说:“等我们遇到第一个人,请他评判,看我们俩谁该骑驴,谁该在地上走。”他们说着走着,碰到了第一个人。谬误抢着问:“你觉得应该是让真理走遍天下,还是让谬误走遍天下?”那个人毫不迟疑地答道:“当然应该让真理走遍天下。”谬误赶紧说:“真理,你走遍天下吧!你用你的脚走吧,我可骑着毛驴走了。”谬误就这样夺走了毛驴。分析:谬误在这里是有意地犯了逻辑错误——偷换了概念,将“走遍天下”(传遍天下之意)偷换为“走遍天下”(用脚走遍天下

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