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小学数学综合与实践课教学策略研究结题报告优选--第1页
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小学数学综合与实践课教学策略研究
结题报告
一、课题研究的背景
《数学课程标准（2011年版）》在课程内容中指出：“综合与实践”
是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，
学生将综合运用‘数与代数’、‘图形与几何、‘统计与概率’等知识和方法
解决问题。‘综合与实践’的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课
堂上完成，也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活
动中。”纵观苏教版小学数学教材，几乎每个单元都有一节综合实践活动课，
综合实践活动集中体现了新课程的基本理念和价值追求，有利于彰显学生
个性，培养学生的创新精神和实践能力。由此可见，在小学数学教学中，
综合与实践活动是非常重要的组成部分。
审视我们目前的数学教学，一方面，教师常常就数学基础知识来教数
学，割裂了数学与生活的联系，割裂了数学与实践的联系；另一方面，我
们的学生的数学学习往往是被动性的，依赖性的、输入性的，这样的数学
教学导致学生的数学综合应用能力不高，与当今社会的人才素质存在一定
的差距，不能满足日趋发展的需求。
二、课题研究的目标
1．通过数学综合实践活动研究，使学生了解数学知识与学生的生活经
验的联系，体会数学的实用价值。
2．通过数学综合实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法解决简
单的实际问题，探索和研究有关的数学规律，从中培养创新意识，获得成
功的体验。
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3．初步构建具有我校特色的数学综合与实践活动系统化课例成果，努
力形成开放、探索、研究、综合的，具有一定特色的研究经验、成果。
三、课题研究的内容
通过本课题的研究，从理论方面弄清开展丰富多彩的数学综合实践活
动对全面提高学生数学素养的积极意义，从实践方面探索行之有效的小学
数学实践活动方式，使广大小学数学教师在实施新课程过程中，能增强开
展数学综合实践活动的自觉性，充分开发和利用课程资源，开展丰富多彩
的数学综合实践活动。形成一批具有综合实践活动教学能力的优秀教师团
队。
通过研究，尝试依据课程标准理念，从实践中，从案例中提炼一些普
遍的、可操作性的东西，探索不同年级、不同学段综合与实践活动课的教
学策略，形成可操作性的教学模式。研究设计出小学阶段每个年级的综合
与实践活动系统化课例成果，为一线小学数学教师提供切实可行的教学方
法和现实案例。
四、研究重难点：
从实践中提炼综合与实践活动课的教学策略，形成可操作性的系统课
例成果。
提升综合实践课的课堂效果以及学生综合应用能力。
五、课题研究的方法
1．文献研究法：通过查阅资料，学习借鉴他人已有的研究经验应用于
指导自己的课题实验。
2.问卷调查法：通过问卷和访谈，了解教师、学生目前的小学数学综
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小学数学综合与实践课教学策略研究结题报告优选--第2页
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合与实践课程教
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