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外研版(2019)选择性必修第一册Unit4MeetingtheMuse教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
外研版(2019)选择性必修第一册Unit4MeetingtheMuse教学设计
课程基本信息
1.课程名称:《外研版(2019)选择性必修第一册Unit4MeetingtheMuse》
2.教学年级和班级:高中一年级英语选修班
3.授课时间:第4学时,具体上课时间待定
4.教学时数:45分钟或1课时
本节课将围绕Unit4MeetingtheMuse的内容,通过课文阅读、讨论、实践活动等方式,帮助学生了解世界各地的艺术形式,提高英语阅读理解能力,培养审美情趣和跨文化交际意识。教学内容与课本紧密关联,注重实用性和知识深度的把握。
核心素养目标
本节课旨在提升学生的英语学科核心素养,特别是语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4MeetingtheMuse,学生将能够:1.提高英语阅读理解能力,掌握艺术类词汇和表达方式,形成有效的信息提取和整合技巧;2.增进对世界各国艺术形式的认识,尊重多元文化,培养国际视野;3.发散思维,结合个人观点进行批判性思考,提升分析和评价艺术作品的能力。教学活动将紧密结合课本内容,确保核心素养目标的实现与新课标要求相符。
重点难点及解决办法
本节课的重点在于学生对艺术类词汇的掌握、阅读策略的运用以及对多元文化的理解。难点则在于如何让学生运用所学进行批判性思考,表达个人对艺术作品的见解。
解决办法及突破策略:
1.重点:通过课前预习、课堂讲解和课后复习,强化学生对艺术类词汇的记忆和理解。利用课本中的相关练习和活动,训练学生的阅读策略,如skimming和scanning,提高信息获取效率。
-课前发放词汇表,要求学生预习并尝试造句。
-课堂上通过实物、图片或视频辅助教学,加深印象。
-课后布置相关阅读练习,巩固所学词汇和阅读技巧。
2.难点:采用小组讨论和思维导图的方式,引导学生从不同角度分析艺术作品,鼓励发表个人观点,培养批判性思维。
-设计小组活动,让学生基于课文内容进行深入讨论,激发思维。
-引导学生使用思维导图整理思路,明确表达自己的观点。
-教师提供反馈,帮助学生改进思考方式和表达技巧。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都备有《外研版(2019)选择性必修第一册》教材,提前布置学生预习Unit4MeetingtheMuse相关内容。
2.辅助材料:准备与艺术形式相关的图片、视频资料,包括不同国家的艺术作品和艺术家介绍,以便课堂上展示,增强学生的直观感受。
3.实验器材:本节课不涉及实验。
4.教室布置:将教室分为多个讨论区,便于学生进行小组活动,每个讨论区配备白板或黑板,方便学生记录和展示讨论成果。同时,设置一个中央展示区,用于展示与艺术相关的多媒体资源。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对艺术的认识,激发其探索艺术世界的欲望。
过程:
开场提问:“你们认为艺术是什么?艺术在我们的生活中扮演着怎样的角色?”
展示一些世界著名艺术作品的图片,让学生初步感受艺术的魅力和多样性。
简短介绍艺术的基本概念和重要性,为学习Unit4MeetingtheMuse打下基础。
2.艺术基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解艺术的基本概念、种类和表达方式。
过程:
讲解艺术的定义,包括其主要种类(如绘画、音乐、舞蹈等)和艺术表达方式。
使用课本中的图表或示意图,详细解释不同艺术形式的特点和魅力。
通过实例分析,让学生了解艺术如何反映生活、表达情感和传递文化。
3.艺术案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解艺术的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的艺术案例进行分析,如某位艺术家的创作历程、某件艺术作品的背景等。
详细介绍每个案例的背景、艺术手法和意义,让学生全面了解艺术的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何欣赏和应用艺术。
小组讨论:让学生分组讨论艺术在未来社会的发展趋势,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个艺术主题(如街头艺术、数字艺术等)进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对艺术的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其
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