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物质的分类

（

第一课时）

教学理念：在科技日新月异，高速发展的今天，我们在感叹化学科学的飞速发展及其对

人类社会所作出的巨大贡献之余，我们也清晰的认识到对于数以万计的化学

物质和为数更多的化学反应，分类法的作用几乎是无可替代的。分类法是一

种行之有效，简单易行的科学方法。

课标解读：物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更

是伴随新课程而生的的一个内容。新课程打破了以往教材中“族”的概念，

而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，掌握分类的方法，以类

别的视角去研究化学就显得尤为的主重要。分类常用的方法是交叉分类法和

树状分类法。分类的一般步骤是首先确定分类标准，其次选择分类方法，最

后得出正确的分类结果。

教学目标：

1、知识与技能：知道常用的两种分类方法——交叉分类法和树状分类法，并

会合理运用。

2、过程与方法：独立思考，合作交流

3、情感态度与价值观：感悟分类是科学方法，分类使生活便捷，有序。

重点：无机化合物的分类方法。

难点：盐类与氧化物的分类。

教法：引导、分组讨论、多媒体辅助教学等。

学法：自主预习，思考交流，合作等。

教学流程：

教师：提前准备了水果（两个红苹果，两个黄苹果，两个黄香蕉），请位同学来对它们

进行划分，你可以请一位小帮手，把你的结果让他帮你举起来。

学生：从水果类别分为苹果和香蕉；从全部水果颜色的角度划分，黄色水果（举起黄苹

果和黄香蕉）和红色水果（举起红苹果）；从苹果颜色分为红苹果和黄苹果（举

起展示）。

教师：他分的对吗？

学生：对

教师:完全正确，划分的非常准确，详尽。值得表扬，继续努力。分类与我们的生活息

息相关（大屏展示超市，图书馆图片），分类是一种科学方法，有了分类，生活更

便捷，更有秩序，工作学习效率更高。当然，我们也可以将分类运用到学习化学知

识中来，对研究对象进行划分，可以更系统的研究性质和变化规律，从而使学习效

果事半功倍。化学中常用的分类法有交叉分类法和树状分类法。结合课本和讲学稿，

先来学习交叉分类法。

板书：一、简单分类法及其应用

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教师：（问）交叉分类法的概念和特点

学生：……

板书：1、交叉分类法：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方

法。

特点：分类角度多样，物质类别间有相互交叉的部分。

教师：讲学稿例1（请个别学生回答）

学生：……

教师：（问）对盐类，可以从哪些角度进行分类？（小组讨论，合作完成，个别学生汇

报结果）

+-

学生：可以从是否含有氧的角度，从阴阳离子的角度，从是否有可以离解出的H或OH

等角度分。

教师：概括的非常到位，特别好。那我们就具体来看看。（大屏展示盐类分类的情况）。

过度：认识了交叉分类法，下面继续来看树状分类法。

教师：（问）概