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四年级教案：加、减法的一些简便算法
四年级教案：加、减法的一些简便算法
四年级教案：加、减法的一些简便算法
四年级教案:加、减法得一些简便算法
教学目标
1、通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数得简便算法、
２、培养学生观察、分析、推理能力、
教学重点
一个数加上或减去接近整百整十数得简便算法得算理、
教学难点
一个数减去接近整百、整十数得简便算法得算理。(多加几要减去几，多减几要加上几）
教学过程
一、复习铺垫
1、填空:
8９=９0-1９8=200-
９９=-397=—
２、口算
５32-２0０274＋９０1２９—80
57８+１0０234－150１13＋60
二、新课教学
师:同学们可以很快得计算出１13+6０,因为６0是一个整十数、那么怎样计算
113+５9得得数呢？这就是我们今天要学习得内容、
板书:
(一）教学例1113+59
１、学生讨论：有什么简便方法可以很快得口算出这道题吗？
板书：113＋59＝11３＋6０—1＝１72
２、提问：为什么加60?您是怎么想得？为什么减去1？
3、小结:加一个接近整十得数，先按整十算,多加了几就减去几、这样可以直接用口算，而且又对又快、
（二)教学例２276＋98
1、模拟游戏找钱（详见探究活动）
2。教师根据学生回答板书:２76+９8=2７6+100－2＝3７4
3、提问:把9８看作多少？(100)
加100多加了多少？怎么办？
把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？
副标题＃e＃
4。练习
（1)７6+9７=76+１0０○□＝□
（2）３８7+2９6＝38７+３00○□＝□
(３)4９9+３79＝5００+３７9○□＝□
(4)１8３＋99＝１83+□○□＝□
（5)49+425＝□＋４２5○□=□
（三)教学例3165－97
1、讨论：这道题您打算怎么做?
２、教师根据学生回答板书:
165—97=1６5-10０＋３=68
3、提问：为什么要加上3而不是减去3?
4、教师小结
减一个接近整十得数，先按整十算，多减了几，就减去几。
５、练习
（1）1５2－９9＝１52－１00○□＝□
（2)321－88＝3２1—100○□=□
（3）536-２98=536－□○□＝□
(4）247－199=□－□○□＝□
(５）571－289＝□-□○□＝□
（四)小结
提问：
１、计算加法时,如果加数是一个接近整十整百得数，怎样计算简便?
2、计算减法时，如果减数是一个接近整十整百得数,怎样计算简便？
3。加法和减法得简便算法有哪些异同点？
相同点：把加数或者减数看作整十整百得数计算
不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几、
三、巩固练习
１、看卡片填空、
例：＋1９68看作（+2００-2）+297看作
＋88看作－297看作
－99看作+999看作
2、判断下列简算是否正确、
A、127＋５９＝1２7＋60－1
B。99+45＝45＋１00－1
C。243-９9=２43－100－1
D、８6＋９7=8６+10０+3
Ｅ。121－89＝12１－100+１
3、选择最简便算法、
(1）8６＋８9
A、86+80+9B、8９＋9０－4C、8６＋9０-１
（2）198+８4
A、198＋80＋4B、８4+２00—２Ｃ。19８＋9０－6
(3）１15－99
Ａ、115－90+9Ｂ、115-1０0－1Ｃ。１1５-100＋1
副标题＃e#
４、比一比，谁得简便算法多、
１９７＋989８＋29９398＋201
四、课堂小结
通过今天得学习，您有哪些收获?希望同学们能在今后得学习中灵活运用所学知识、
五、课后作业
1、用简便算法算下面各题、
115－９9176－98439－197
１４8—79250-1９95２6—2９8
2、王老师给学校买图书用了１3９元，买体育器材用了９7元、她带了3０0元，还剩多少元？
六、板书设计
教案点评：
本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数得简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此,可以把接近整百、整十得数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。
要想正确掌握这一简便算法，首先必须明确要加得数或要减得数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算得基础，因此,新课之前复习了以上有关内容、
新课得引入是通过一个数加上整十数113+６0引出一个数加上接近整十数11３+５9,这样安排，便于启发学生自己想出简便算法、
新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习,引导学生得出加上接近整十、整百数得简便算法；第二层次为了避免与加法简便算法混淆，先通过做买卖游戏付整找零得活动，引导学生得出减去接近整十、整百数得简便算
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