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教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
六年级
学期
秋季
课题
节约用水
教学目标
1.从生活中浪费水的现象这一真实问题出发,让学生通过调查实验,收集整理数据等活动,获得数学活动的经验,感受节约用水的重要性,培养社会责任担当。
2.经历发现、提出、分析、解决问题的过程。学会运用数学的思维方式去观察和分析活动过程,会使用统计图表等数学的方法进行研究,培养学生的数据分析能力。
3.学会与他人共同研究、解决问题的技能,体验共同目标、个体负责、资源共享、荣誉共享的需要,培养合作意识,发展交往能力。
教学重难点
学习重点:经历收集、整理、分析数据的过程,通过平均数的计算及统计推断,学会用数据说
话。
学习难点:在制定研究方案的过程中,发现问题,修改方案,不断完善。
教学过程
一、开门见山,揭示课题
今天这节课,我们用数学的眼光来研究生活中的用水问题。首先,我们一起来了解一下我国目前水资源的现状。
师:看到这些,你又想到了什么?
生:我们国家的水资源人均占有量可真少啊。
二、合作探究,互动交流
(一)我家一天的用水量调查
1.资料汇报,渲染气氛。
学生通过汇报了解到的自己家人均用水量,渲染气氛,调动学生观察、思考的积极情绪。
师:面对这样的现状,我们又能做些什么呢?课前同学们进行了《我家一天的用水量调查》。我们一起来看看吧。
生:(第一小组)我们小组人均用水量最少的是54升,人均用水量最多的是132升。
生:(第二小组)我们小组人均用水量最少的是40升,人均用水量最多的是103升。
生:(第三小组)我们小组人均用水量最少的是43升,最多的是81升。
师:(每个小组汇报后,将这些数据显示在大屏幕上)仔细观察这些数据,你有什么发现?
生:我发现这些数据各不相同,有的多,有的少。人均用水量最多的是132升,人均用水量最少的是40升。说明同学们家里面会因为种种原因导致用水量的不同。
师:下面老师想采访一下,我们班人均用水量多达132升的这位同学?请你说一下,你家里为什么用了这么多水呢?
生:因为我在洗脸刷牙的时候通常会一直开着水龙头,并且我家的马桶最近漏水了。
师:那么最少的是哪位同学?也请你说一说!
生:我家的爷爷奶奶非常节省水,用洗衣服的水拖地,用洗米水浇花,所以我们家的用水量很少。
师:看来,不同的用水习惯会造成一些浪费,导致人均用水量差距较大。我们周围还有哪些浪费水的现象呢?
展示讨论,确定研究主题。
汇报:周围是否有浪费水的现象?
①洗衣服时水龙头开得过大。
②空调冷凝水、洗菜水、刷碗水、隔夜水(水杯中前一天剩余的水)没有被重复利用。
③刷牙、洗手、洗脸过程中不及时关闭水龙头及水龙头漏水等。
师:平时不经意的这些做法,究竟会浪费多少水呢?如果把这些水节省下来,能帮我们
做些什么呢?让我们一起通过实践研究一下吧!
分享大家的研究主题:
《水龙头漏水现象研究》
《洗衣服时水流过大的现象研究》
《隔夜水的再利用研究》
《洗澡前流失的凉水调查研究》
......
二、讨论交流,设计方案
研究主题《一个漏水的水龙头,一年会浪费多少水?》
1.研究背景。
2.小组任务分工。
3.实验步骤:
①收集水龙头一分钟的漏水量。
②用量筒测量体积。
③记录三次数据,取平均数。
4.统计数据。(一个小组数据)
三、调整完善方案,交流分享
1.分析数据,实验反思。
假设水龙头的大小不一样,数据是否不一样?
假设漏水速度不一样,数据是否不一样?
我们组的数据就能用来表示漏水的水龙头浪费水的一般水平吗?
2.调整、完善方案。
增加调查的人数:把全班人数平均分为五个小组,每组6人,寻找不同的漏水的水龙头,完成测量和收集数据的工作,并用统计表的形式进行记录。
四、收集、整理与分析数据
1.收集、整理数据。
2.分析、推算数据。
分析数据:通过调查5个不同的水龙头漏水数据,通过求平均数得出一分钟大约会浪费30ml的水,一小时大约浪费180ml,一天大约浪费43200ml水。
推算数据:
一个水龙头一分钟大约会浪费30ml的水,一小时大约浪费180ml,一天大约浪费43200ml水,也就是43.2升水。
每月约浪费43.2×30=1296(L)
每年约浪费43.2×365=15768(L)
3.延伸结果,提升意识。
①数据计算:15768L能帮我们做些什么呢?
15768÷0.55≈28669(瓶)矿泉水
小学生一天喝两瓶可以喝14334天,大约39年。
15768L=15.768m3=15.768吨
大约有5头大象的重量。
②拓展延伸:如果把计算的范围扩大,如果一个学校按两个漏水的水龙头计算,想一想全国有多少学校?30万
这一年就将浪费大约946万立方米的水。
一个游泳池大约可以装水1800m3,946万立方米相当于约5256游泳池的水。
③
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