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基于“1+X”证书制度的Java应用开发课程建设研究
[摘要]?国内职业院校和应用型本科院校都在进行“1+X”证书试点工作,广州番禺职业技术学院软件技术专业参加了北京中软国际公司的Java应用开发职业等级证书试点,在试点过程中积累了丰富的教学经验,用于Java应用开发课程建设研究。将职业技能等级内容融入专业课程体系,形成与岗位需求相适应的课程体系,并引入互联网公司真实项目案例,进行产教深度融合,与企业合作开发实战化项目教学资源,让学生在企业项目开发中逐步积累经验,毕业就能达到企业招聘要求。
[关键词]?“1+X”证书;Java应用开发;课程建设
2019年,“1+X”证书制度在《国家职业教育改革实施方案》中首次被明确提出,该方案明确提出在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(“1+X”证书制度)试点工作。“1+X”证书制度是基于我国经济社会发展的大背景和职业教育面临的困境提出的,其最终目的在于保障学生既具有专业知识,又具有多种职业技能的职业素养,从而提高其就业创业能力,缓解结构性就业问题,全面促进国家和社会的经济发展。[1]
北京中软国际公司的Java应用开发“1+X”证书,是软件技术专业针对互联网软件开发相关技能水平的一项综合性考核,面向职业岗位为:基于Java应用的产品后端开发、大规模数据库开发、系统接口测试、系统部署和运维等。考核内容涉及软件技术专业JavaScript程序设计、Java程序设计、Web应用开发、后端框架技术、MySQL数据库基础与应用等多门专业课程。通过对Java应用开发“1+X”认证的实施,可以进行教学模式改革、课程体系改革和课程内容的改革,丰富教学内容,培养具有针对性、多技能的高职专业人才。[2]
一、高职软件技术专业(Java应用开发方向)面临的问题
高职院校培养的是高素质、高技能综合型人才。Java应用开发是软件技术专业的一个重要培养方向,企业用人量大,薪资水平较高,但是学校培养的人才和企业需要的人才,在以下三方面存在问题。
(一)人才培养方案
由于软件行业软件开发技术范围宽广,对软件开发者的实践能力要求高,导致高职院校的人才培养方案对Java应用开发方向的课程设置不完善,不包括新技术课程,且课程多是有几门专业课程,实践课时不够,且不能完全覆盖企业里Java应用开发工程师岗位所需技能。[3]
(二)课程标准
课程标准陈旧,缺少新技术的相关内容。软件行业技术更新快、新技术层出不穷,企业使用的开发技术更新快速,课程标准的修订至关重要。
专业课程之间有时候需要衔接知识,而这些知识可能会被多门课程讲解,造成资源浪费。
(三)课程教学资源
高职院校的课程教学资源通常包括教材、电子课件、课程项目、微课等,但是课程教学资源缺少企业真实项目案例,不能还原企业真实软件项目开发全过程,这也是企业招工与学生就业中遇到的重要矛盾点。
二、基于“Java应用开发”职业技能等级证书开发课程的价值
高职教育有教育性和职业性双重特点,重在培养高素质、高技能的创新型人才。基于“Java应用开发”职业等级证书开发课程体系、优化课程内容,进行课证融通,符合职业教育的人才培养目标。
(一)高职教育的教育性和职业性紧密结合
高职教育不同于本科教育,不仅要传授理论知识,更要重视实践能力,但是目前的高职教育还是更偏重理论教学,实践教学课时不够,缺乏企业真实项目案例,导致学生就业之初,不能立刻上手工作,失去了高职职业性的一面,同时失去了高职生的优势,最终导致就业难。基于Java应用开发职业等级证书的课程教学改革,从人才培养方案到课程体系,再到课程标准、课程资源,真正做到课证融通,立足就业岗位,做到教育性和职业性的紧密结合。[4]
(二)全面提升人才培养质量
通过优化课程体系、改善课程标准、建设课程资源,使学生所学正是企业所需。学生在校期间,不仅获得学历证书,还获得了职业技能证书,而职业等级证书是直接面向工作岗位的,学生可以做到学习与工作的自然过渡。[5]学生通过实战化项目案例,已经体验了软件开发的整个过程——需求分析、系统概要设计、系统详细设计、系统编码、系统测试、系统部署,学生经历过项目的各个阶段,对每个阶段都深有体会,能找到自身擅长且有兴趣的工作阶段,就业更有针对性,成功率也会提升,且在实践项目中,不仅学习到专业知识,沟通表达能力、团队协作能力、时间管理能力、评价能力还会得到锻炼,综合素质会得到大幅提高。
(三)深化产教融合
产教融合是职业院校培养高质量人才的重要保障。但是目前高职院校的产教融合多数存在浮于表面的问题,加深企业和学校的合作是必须要解决的问题。基于“Java应用开发”职业技能等级证书的课程建设,可以让企业从制订人才培养方案开始介入学校的教育,构建全面的Java应用开发课程体系,再到课程标准
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