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必威体育精装版国家开放大学电大本科《学前教育原理》名词解释题简答题题库及答案（试卷号：1312）

一、名词解释

1．儿童观：是有关儿童的看法、观点和主张的总称。它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中

所享有的地位和权利；二是儿童期的意义、特点以及儿童成长发展的形式和原因。

2．幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼

儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。

3．幼小双向衔接：幼小衔接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭

都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。

4．学前教育学：是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育

的规律，阐述学前教育的原则、方法。

5．行为情境理论：行为情境理论(behaviorsettlngtheory)的提出者是美国生态心理学家巴克。他

经过多年

的研究，认为若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境。

6.学前教育衔接与合作：所谓学前教育的衔接与合作，是指学前教育阶段与其相邻的横向或纵向教育

阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。包括

三方面内容：第一，学教育机构和家庭教育的互相沟通；第二，学前教育机构、家庭和社区教育的有

效合作；第三，学教育机构与小学教育的衔接。

7．学前教育：学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育

和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。

8．学前教育目的：是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点

制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。

9．幼儿园的精神环境：主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的

心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互

作用而形成，是一种重要的潜在课程。

二、简答题

1．当代学前教育的发展有哪些特点？

答：(1)保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。

(2)加大政府干预学前教育的力度。

(3)学前教育现代化水平得到提高。

2．现代社会，幼儿教师必须承担多重角色，请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演？

答：(1)教育者；1）班级物质环境和文化环境的创设者；2)幼儿的观察者和研究者；3）幼儿的榜样

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和示范者；4)幼儿学习的引导者。

(2)公共关系的协调者。

(3)幼儿游戏的伙伴。

(4)幼儿的第二任母亲，也是幼儿的知心朋友。

(5)既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者。

3.简述我国《幼儿园规程》(1996)中关于幼儿教育目标的表述。

答：第一，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和

参加体育活动的兴趣。

第二，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益

的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

第三，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、

勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

第四，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

上述四个方面构成了幼儿全面素质培养的目标，体现了我国学前教育对儿童发展的方向及素质养成的

期望规格。

4.什么是儿童观？儿童观的科学内涵是什么？

答：儿童观是有关儿童的看法、观点和主张等的总称。它主要涉及两个问题：一是儿童在人类社会中

应享有的地位与权利；二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。

儿童观的科学内涵：首先，儿童是人。第二，儿童是发展中的人。第三，儿童期有自身的价值。