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舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶
鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举
于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人生于忧患,
也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,
空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,死于安乐
曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,
而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无
法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然
后知生于忧患而死于安乐也。
“读《论语》如沐春风,读《孟子》
如闻战鼓”。
——易中天《读孔得仁,读孟得义》
孟子名言选读
生,我所欲也;义亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。
穷则独善其身,达则兼济天下。
我善养吾浩然之气。
民为贵,社稷次之,君为轻。
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
孟子名言选读
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。
得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之;多
助之至,天下顺之。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋
骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以
动心忍性,曾益其所不能。
人皆有不忍人之心
《孟子》
学习提示
本篇课文节选自《孟子·公孙丑上》,以突然看见小孩子将要
掉入井里时的反应为依据,来论证“人皆有不忍人之心”
由此提出人都有“四端”,进而论述“四端”对为人处世、
治理天下的重要性。
学习这篇文章时,要结合《孟子》中的相关论述,并结合自
身经验和现实生活,探究孟子论断是否有充分的合理性。同
时,还要注意文章在论述道理方面的巧妙之处,多种论证方
法相结合,以及语言上的独特精妙之处。
素养目标
掌握文中重要的
了解孟子的生平及思
文言词语和特殊
想主张,了解《孟子
句式,理解课文
》的相关知识。
分析本文使用的
准确把握“人皆有不
忍人之心”与“四端论证方法,概括
”与“治理天下”间本文的艺术特色
的关系。
环节一:知人论世
1.了解孟子
孟子(约公元前372年一公元前289年),
名轲,字子舆,邹国(今山东邹城东南)人。
战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家,
儒家学派的代表人物之一,与孔子、荀子是先
秦儒家的三位代表人物,与孔子并称“孔孟”。
孟子宣扬“仁政”,最早提出“民贵君轻”思
想,被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的
人物,元朝追封为“亚圣”。
孟子自幼父亲早逝,与母亲相依为命,为了
给他营造一个良好的成长氛围,孟母曾三次搬
家,这也成为一时佳话。学成之后,孟子开始
“周游列国”,终孟子一生,游说诸侯,历齐、
梁、宋、滕、鲁诸国,均未能见用。
晚年孟子回到了自己的家乡,在那里传道授
业,与弟子们一起,将自己的思想著书立说,
最终成就了《孟子》一书。卒于周赧王二十六
年(前289年)。
2.时代背景
·尧舜既没,圣人之道衰,暴君代作.....世衰道微,
邪说暴行有作,臣弑其君者有之,子弑其父者有之。
——《孟子·滕文公下》
·孟子所处的战国中期,各诸侯国的统治者对外争城
夺地,互相攻伐;对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生
产。割据混战的局面已成为社会经济进一步发展的严
重障碍。
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