教育学课件绪论修改.pptxVIP

绪论教育与教育学

教育学宏观教育原理中观教育系统微观教育实践教育与教育学教育与社会发展教育与人的发展教学德育班主任与班级管理课外活动教育目的学校教育制度教师与学生课程导学系统

绪论教育与教育学教育与教育学教育教育学1.概念2.教育活动的基本要素3.教育起源产生与发展1.萌芽阶段2.创立阶段3.分化阶段？

追本溯源在英语中，教育是“education”,来源于拉丁文“educare”,就是“引出”，意思是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质变为现实。在我国，“教育”最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎的《说文解字》中解释为：“教，上所施，下所效也；育，养子所使作善也。”到了19世纪未20世纪初，教育一词由日本翻译过来，民国之后，正式改“学部”为“教育部”，此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”，成为我国教育学的一个基本概念。

第一节教育的概念考核要求：一.教育定义（识记）二.学校教育的基本要素及其关系（理解）教育是什么？什么样？

广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。包括学校，家庭和社会教育狭义的教育：即指学校教育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。一.教育定义

教育是培养人的一种社会活动，产生于人类的生产劳动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。实战演练:1.以下四个选项哪一个不属于教育现象A.成人学开汽车B.去影院看电影C.初生婴儿吸奶D.妈妈教孩子洗衣服对教育的质的规定答案：C1.教育是人类社会特有的一种社会现象。2.教育是培养人的社会实践活动。

实战演练2.下列不属于教育现象的是A.师傅带徒弟B.幼蜂学筑巢C.孩子学骑车D.课外活动学做航空模型答案：B

二.学校教育活动的基本要素教育者：包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。其中教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者。受教育者：即各级各类学校的学生，是受教育的对象。教育影响：即教育过程中教育者作用于学生（受教育者）的全部信息，包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式。

既相互独立又相互联系教育影响（教育中介）教育者受教育者纽带对象桥梁？

第二节教育学的产生与发展教育学的定义：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。地位：教育学是教育科学体系中的基础学科。

第二节教育学的产生与发展代表人物代表著作核心观点

教育学的产生与发展1.萌芽阶段2.创立阶段3.分化阶段

教育学萌芽阶段的主要教育思想中国古代:（孔孟墨道学)孔子,孟子，墨子，道家，《学记》西方古代:（苏柏亚昆）苏格拉底，柏拉图，亚里士多德，昆体良当时的教育学还没有从哲学和政治学等其他学科中分化出来而形成一门独立的学科体系，因此，教育家们谈及的最多的就是道德教育。

孔子：“性善论”，“有教无类”。孟子：“性善论”即人性有“善端”。道德修养方法在于严于律己，自我反思。墨家：“兼爱”和“非攻”为教育目的道家：“复归”人的自然本性，顺其自然便是最好的教育。《学记》：出自《礼记》，被称为“教育学的雏形”，标志中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来。它也是中国乃至世界上最早的教育理论专著。苏格拉底：“产婆术”即启发式教学。柏拉图：著有《理想国》，“寓学习于游戏”。亚里士多德：《政治学》，“教育遵循自然”。昆体良：《论演说家的教育》，《雄辩术原理》，主张儿童教育以鼓励为主。记忆导航

一、教育学的萌芽阶段教育家及其教育思想1.孔子——儒家学派创始人。“圣人”贡献主要表现在两方面：晚年整理和保存中国古代文化典籍；开创私人讲学的先河，形成较为系统的教育思想，奠定了中国古代教育思想体系。

2.孟子及其教育思想

3.《学记》地位：1.我国最早、也是世界上最早的一部教育专著。2.被称为“教育学的雏形”，标志中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来。内容：全书1229字，从正反两方面总结了先秦儒家教育经验和思想，论述了非常丰