第7课 百家争鸣（教案）2024统编版七年级历史上册 .pdf

第7课《百家争鸣》教案

f新课程标准

知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产

力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣的产生。

二、内容分析

本课主要学习三部分内容：即老子和《道德经》、孔子和儒

家学说、百家争鸣。三个子目即三部分之间存在着历史发展内在

的递进逻辑关系。老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在

春时期的发端；百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰

富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。

春时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡,

以老子和孔子为代表的士人开始关注和担忧社会发展方向，并且

思考解决的方法，提出一系列主张。到战国时期，社会冲突和矛

盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一

时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越

多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击，竞相发表见

解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。

战国时期的百家争鸣是对春时期诸子思想的继承和发展。

三、教学目标

1.了解老子和孔子的主要思想主张；（史料实证）

2.通过分析史料和阅读教材，了解百家争鸣的背景、含义

和各流派的代表人物及思想主张，认识到社会存在决定社会意

识；（史料实证、唯物史观）

3.认识春战国时期百家争鸣局面的重要意义，感受中国

古代思想的博大精深，树立弘扬优秀传统文化的意识。（家国情

怀）

四、教学过程

（-）新课导入

播放视频：《百家争鸣》

教师引导：同学们，从视频当中你能够感受到春战国时期

在思想文化方面是怎样的一个时代？生机勃勃，群星荟萃，繁荣

璀璨。同学们都说的很好，看来大家都感受到了，这一时期虽然

动荡，但也孕育出了一批为社会发展建言献策的学者以及众多异

彩纷呈的思想，很多思想至今都在影响着我们。那么这一时期出

现了哪些主要的学派？他们各自的观点是什么？百家争鸣又产

生了怎样的历史和社会影响？就让我们带着问题走进第7课《百

家争鸣》的学习。

(-)新课讲授

1.老子和《道德经》

【自主学习】结合教材完成老子的资料卡。

(1)个人简介：姓李，即老聃，姓李名耳，春后期楚国人。

(2)工作经历：做过周朝的史官，管理王室的典籍。

(3)思想主张：

【史料探究】阅读材料，指出材料分别反映了老子的什么主

张？

材料1：人法地，地法天，天法道，道法自然。

——《道德经》第二十五章

①“道是万事万物的总根源、总规律，人们要顺其自

然。

材料2：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

——《道德经》第五十八章

②认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化；

材料3：我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事而

民自富；我无欲，而民自朴。……为无为则无不治。

——《道德经》第五十七章

③政治主张：主张“无为而治”，追求“小国寡民”。

【提示】无为并不是不为，而是不过多的干预、充分发挥民众

的自我能动性。

(5)经典：学说集中在《老子》即《道德经》中。

2.孔子和儒家学说

【自主学习】结合教材完成孔子的资料卡。

(1)个人简介：名丘，字仲尼，春后期鲁国人，出身下层没

落贵族。从小学习礼乐。

(2)工作经历：年轻时做过小吏，后收徒办学。中年后曾在鲁

国从政，不久便周游列国。晚年回乡，从事教育，整理编订典

耒昔O

(3)思想主张：

①核心思想：“仁”(人与人关系的最高行为准则和道德规

范)

材料1：“仁者爱人，泛爱众，而亲人”。

材料2：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”子张问

仁，子曰“恭、宽、信、敏、惠。”