习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教材分析

“习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册”主要围绕故乡的景物描写，通过生动的语言和细腻的情感，表达对故乡的热爱之情。本文内容丰富，语言优美，充满童趣，易于激发学生的情感共鸣。教材旨在培养学生的写作能力，提高观察和表达能力，同时加深对故乡的情感。三年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，本节课将引导学生通过模仿例文，学会运用生动的语言和细腻的情感进行写作。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过学习《我爱故乡的杨梅》，学生将提升对自然景物的观察和表达能力，学会运用形象生动的语言描绘事物，发展创意思维和审美情感。同时，课程将引导学生感受作者对故乡的深情，培养对家乡文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：学会通过观察细节描绘景物，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

难点：如何引导学生将抽象的情感融入具体的景物描写中，使文章更具感染力。

解决办法：通过以下策略突破难点：

1.引导学生细致观察杨梅的形态、颜色、味道等特征，用词语卡片辅助记忆。

2.举办小组讨论，让学生分享自己故乡的景物，互相启发写作灵感。

3.通过比较分析，让学生理解比喻、拟人等修辞手法在描绘景物中的作用。

4.设计写作练习，让学生尝试将个人情感融入景物描写，教师提供即时反馈和指导。

5.鼓励学生反复阅读例文，感受作者如何将情感与景物融合，培养审美鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级上册课本，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集杨梅图片、故乡风景图片，准备相关视频资料，用于课堂展示。

3.教具：准备词语卡片、写作指导手册，以辅助教学和写作练习。

4.教室布置：根据教学需求，划分讨论区域，布置温馨的学习氛围，鼓励学生互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张杨梅的图片，询问学生是否认识这种水果，引导学生分享对杨梅的印象。

-提问：“你们有没有自己的故乡？故乡给你留下了哪些深刻的记忆？”

-学生分享后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习一篇关于故乡的习作例文《我爱故乡的杨梅》，看看作者是如何表达对故乡的热爱。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读《我爱故乡的杨梅》，引导学生注意文章的语言和描绘的细节。

-讲解比喻、拟人等修辞手法，通过课文中的例子让学生理解这些手法如何让文章更加生动。

-教师提问：“作者在文章中用了哪些词语来形容杨梅？这些词语给你什么感觉？”

-学生回答后，教师总结并强调使用形象生动的语言对写作的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发词语卡片，让学生根据卡片上的词语进行写作练习，描述自己故乡的一种景物。

-学生分组讨论，互相阅读对方的作品，提出修改意见。

-教师选取几篇学生的作品进行展示，并提供反馈和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，用自己的语言复述《我爱故乡的杨梅》中的某个段落。

-教师引导学生思考：“如果你要写一篇关于故乡的文章，你会从哪些方面入手？”

-学生分享自己的想法，教师给予肯定并引导其他学生进行补充。

-教师提出写作任务：“请大家尝试写一段关于故乡的景物，用上今天学到的修辞手法。”

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察细节、使用生动语言和修辞手法的重要性。

-教师鼓励学生课后继续观察周围的景物，尝试进行写作练习。

-教师布置作业：根据课堂上的讨论和练习，完成一篇关于故乡的习作。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我爱故乡的杨梅》作者的其他作品，如散文、诗歌等，以加深学生对作者文学风格的理解。

-其他描写故乡的文学作品，例如《我的叔叔于勒》、《故乡的云》等，帮助学生对比不同作者的表达方式。

-关于杨梅的科普资料，包括杨梅的生长环境、种植历史、营养价值等，丰富学生的知识面。

-故乡景物描写相关的诗词，如《静夜思》、《登高》等，让学生感受古典文学中对故乡的描写。

-视频资料，包括杨梅的种植过程、不同地区的故乡风景等，为学生提供直观的学习素材。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多关于故乡的文学作品，让学生尝试分析不同作者如何通过文字表达对故乡的情感。

-写作实践：要求学生以小组为单位，选择一个特定的故乡景物，合作创作一篇描绘该景物的短文，运用所学的修辞手法。

-观察记录：鼓励学生在生活中多观察周围的自然环境，记录下自己的观察和感受，定期进行分享和讨论。

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