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1我的自画像教案五年级心理健康上册(深圳版)
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为“我的自画像”,选自五年级心理健康上册(深圳版)第二章第二节,旨在帮助学生通过自我认知,了解自己的特点和优势,培养积极的自我形象。
2.教学内容与学生已有知识的联系:在此之前,学生已经学习了如何认识自己的情绪、性格等方面的内容。在此基础上,本节课将引导学生通过绘画、描述等方式,进一步探索自己的特点,并与同伴分享,增进彼此了解。这一教学内容有助于学生将已学知识应用于实际,提高自我认知能力和表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生自我认知与自我表达的能力,通过“我的自画像”活动,提升学生的心理健康素养。学生能够:1)深刻理解自己的内心世界,增强自我意识;2)运用绘画、文字等形式表达个人特点,提高审美与创造能力;3)在分享与交流中,学会倾听、尊重他人,培养良好的人际沟通能力。这一目标与课本内容紧密相连,注重学生心理健康素养的提升,符合教学实际需求。
重点难点及解决办法
重点:1)学生能够准确把握并表达自己的特点;2)通过自画像活动,提升自我认知与表达能力。
难点:1)如何引导学生深入挖掘自身特点,避免表面化描述;2)如何帮助学生克服表达障碍,勇于分享自己的内心世界。
解决办法与突破策略:针对重点,教师将通过引导性问题,激发学生思考,例如:“你认为自己最独特的特点是什么?”同时,组织学生进行小组讨论,互相启发,以丰富自画像的内容。对于难点,教师将采用情境创设、情感支持等方法,鼓励学生大胆表达,如:“想象一下,你的自画像在向大家介绍你,它会怎么说?”此外,教师会及时给予正面反馈,增强学生的自信心,帮助他们克服表达障碍。通过这些策略,旨在突破重点难点,促进学生的自我认知与表达能力的提升。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言和实例,引导学生理解自画像的意义,激发学生自我探索的兴趣。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的自画像,通过同伴交流深化自我认识。
3.实践法:学生通过绘画、写作等实践活动,将自我认知转化为具体作品,增强自我表达能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影展示优秀自画像案例,激发学生创作灵感,提高审美能力。
2.教学软件:运用互动软件,组织学生进行在线分享和评价,提高课堂互动性。
3.网络资源:推荐相关心理健康教育资源,拓展学生课外学习,促进自我认知的深化。
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
-教师通过展示不同风格的自画像,引发学生思考:“这些自画像都代表了画家的哪些特点?”
-学生观察后,教师提出问题:“如果让你画一幅自己的自画像,你会怎样表现?”
-通过导入,激发学生对自我认知的兴趣,为新课学习做好铺垫。
2.新课讲授(用时10分钟)
-教师讲解自画像的概念,强调它不仅仅是外貌的描绘,更重要的是内在特点的体现。
-分析课本中的自画像案例,讲解如何通过绘画或文字表达自己的性格、爱好、情绪等。
-指导学生从自我描述、他人的看法、生活经历等方面思考,为自己的自画像收集素材。
3.实践活动(用时15分钟)
-学生开始创作自己的自画像,可以选择绘画或文字描述的形式。
-教师巡回指导,帮助学生深入挖掘自身特点,鼓励他们大胆表达。
-完成作品后,学生进行自我反思,思考作品是否真实反映了自我。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
-学生分为小组,互相展示自画像,分享创作背后的故事。
-每个小组成员轮流发言,举例回答以下问题:
-你觉得组内某位同学的自画像最能体现他/她的哪些特点?
-在自画像中,他/她是如何表现出自己的情感或性格的?
-你能从自画像中了解到他/她的哪些生活经历或兴趣爱好?
5.总结回顾(用时5分钟)
-教师邀请几名学生分享他们的自画像及小组讨论的收获。
-对学生在活动中的表现给予肯定,强调自我认知的重要性。
-总结本次课程的要点,即如何通过自画像这一方式来深入探索自我,表达自我。
-布置课后作业:要求学生结合课堂所学,进一步完善自画像,并写一篇关于自画像的反思日记。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-心理健康相关书籍:推荐学生阅读与自我认知、自我表达相关的心理健康书籍,如《认识自己,接纳自己》、《我喜欢我》等,以深化对自我认知的理解。
-自我介绍小视频:鼓励学生观看一些优秀的自我介绍小视频,学习如何通过多媒体手段展现自己的特点和优势。
-名人自传:引导学生阅读名人自传,了解成功人士是如何认识自己、克服困难,并最终实现自我价值的。
2.拓展建议:
-举
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