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必威体育精装版2023部编版道德与法治

一年级下册教学计划（含教学进度表）

一、学生情况

学生情况分析一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方

面都很有了很大的提高，但是由于有一部分学生因年龄偏小，自控能力较差，求

知欲较强，需要教师的正确指导，不断启发，培养他们良好的学习习惯，希望通

过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。让他们

能对学习和生活怀有美好的向往。这就要从各个方面加以训练和引导。

二、教材分析

道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱

生活的儿童为目标的活动性课程。

1、生活性

本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，

以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生

活中发展，在发展中生活。

2、开放性

本课程面向儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程

内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、

社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接

中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

3、活动性

本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。

课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同

的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地

通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性

原则。根据《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，

并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

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教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童

现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为

学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”

作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越

的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，

突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面

通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的

情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决

方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养

乐观积极的生活态度。

3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的

“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要

依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在

学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体

学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割

裂的“情感