历史部编版2024版七年级初一上册第7课 百家争鸣 教学教案02.docxVIP

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第7课百家争鸣

【课程标准】

知道老子、孔子的生平与思想,初步理解“百家争鸣”局面的产生。

【重点难点】

重点:1.孔子和儒家学说。

2.百家争鸣。

难点:百家争鸣对后世的深远影响。

【教学过程】

导入新课

有一次,孔子去齐国,路经泰山,见一妇人在坟前痛哭。他叫学生子路去询问,得知是苛政逼得他们背井离乡,来到这里,亲人又被老虎咬死。即使这样,他们仍不愿返回故乡。孔子感叹:“残暴统治比老虎还厉害呀!”在我国漫长的封建社会里,孔子备受尊崇,时至今日依然受到国人乃至全世界的尊重,被誉为“世界十大文化名人”和“十大思想家”之一,是中华民族的骄傲和光荣。怎样评价孔子?为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面?让我们一起在这节课中寻找答案吧。

新课探究

一、老子和《道德经》

1.人物简介:姓李名耳,又称老聃。河南省鹿邑县太清宫镇人,我国古代伟大的哲学家和思想家,道家学派创始人,世界文化名人。《老子》(《道德经》)为老子的学说集,含有丰富的辩证法思想。

2.思想主张

(1)【史料研读】

材料一老子的思想主张是“无为”,理想政治境界是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。

材料二《老子》书中包含大量的朴素的辩证法观点,如一切事物均具有正反两面,“反者道之动”,并能由对立而转化,“正复为奇,善复为妖”;“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”。

(2)【具体解读】老子的思想主张:无为而治;一切事物都有对立面,对立的双方能够互相转化。善于从正反两方面思考问题。

二、孔子和儒家学说

1.人物简介:孔丘(公元前551-前479年),字仲尼,春秋后期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人,世界最著名的古代文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。其言行、思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下来的史书中。由于孔子的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

2.主要成就

(1)政治方面

【史料研读】

材料一“为仁由己,而由人乎哉?”

——《论语·颜渊》

材料二“仁,远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。”

——《论语·述而》

材料三“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”

——《论语·为政》

【问题探究】结合材料,简述孔子在政治方面的主张。

答案提示:思想核心是“仁”,主张恢复西周的礼乐文明,提出“为政以德”。

(2)教育方面

【史料研读】

材料一孔子之前,“学在官府”,学校专为奴隶主贵族子弟而设,平民没有受教育的权利。孔子开创私学,使平民也可以接受教育,从而突破了“学在官府”的限制。

材料二“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”(对于中等以上水平的人,可以跟他讲高深的学问;对于中等以下水平的人,则不可以讲高深的内容。)

材料三“学而时习之,不亦说乎?”

“温故而知新,可以为师矣。”

“知之为知之,不知为不知。”

“三人行,必有我师焉。”

【问题探究】结合材料可知,作为大教育家的孔子,在教育方面成就巨大,试举例说明。

答案提示:创办私学,广收门徒,主张“有教无类”“因材施教”;教育学生学习态度要老实,要谦虚好学;“温故而知新”。

(3)文化方面:整理古代文化典籍,编成《春秋》《诗》《书》《礼》《易》等经典文献。他的言论被弟子整理收录在《论语》里。

3.影响

孔子的学说以“仁”为核心,发展了三纲五常,仁、义、礼、智、信等各种思想和人类行为准则,提出了君子的标准,对中国的影响是十分深刻的。

孔子的“仁”说,体现了人道主义精神。人道主义是人类永恒的主题,对于任何社会、任何时代、任何政府都是适用的。孔子的人道主义是中国古代社会政治思想的精华。

在历史长河中,儒学既保持着其仁爱、和谐的精神特质,又带有不同时代的文化烙印,它以开放的姿态生发扩展,为世界文明形态的延续作出了重要贡献。

三、战国时期的百家争鸣

1.背景

(1)【史料研读】

(2)【问题探究】“百家争鸣”的局面出现的因素有哪些?

答案提示:①政治因素。当时正处于社会大变革时期,社会动荡不安,各诸侯国林立纷争。各诸侯国的国君为了在争斗中取得霸主地位,竞相招贤纳士,运用不同思想学说以使自己的国家富足强大起来。这便给“百家争鸣”创造了一个宽松的学术氛围。

②经济因素。当时经济有了极大的发展,这使得一些人成为有闲阶层,有时间从事学术活动。

③科技因素。科学技术取得了较大进步,如天文学、数学、光学、声学、力学、医学等方面在当时均达到较高水平,丰富了人们的精神世界和物质生活。

④文化因素。当时“天子失官,学在四夷”,其结果是打破“学在官府”的局面,使原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散,下移于民间,促使“私学勃兴