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10爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》为教学内容，围绕课文展开。设计思路以培养学生阅读理解能力、观察力和表达能力为核心，通过问题导入、文本解读、互动讨论、实践活动等环节，使学生深入理解课文内容，掌握爬山虎的生长特点及其脚的形态结构。课程注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索的精神，同时结合实际生活，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《爬山虎的脚》，使学生能够准确理解课文中描述爬山虎生长特点的词汇和句子，提高学生运用语言描述事物特征的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、归纳的方法，理解爬山虎脚部的结构和功能，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解爬山虎作为一种植物的文化内涵，增强学生对自然环境的关爱和尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感知，通过课文描绘的爬山虎形象，培养学生的审美情趣和创造想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《爬山虎的脚》中描述爬山虎生长特点的关键句子和词语。例如：“爬山虎的脚长在茎上，每根茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。”这句话要求学生理解并掌握“茎、叶柄、反面、枝状、细丝”等词语，以及爬山虎脚部的生长位置和形态。

-学会通过观察和描述，将课文中的信息与现实生活中的爬山虎进行对比，从而加深对课文内容的理解。例如，通过观察真实的爬山虎植物，学生能够更加直观地理解课文中描述的脚部特征。

2.教学难点

-理解爬山虎脚部的具体结构和功能，这是本节课的一个难点。例如，课文中的“巴在墙上”这一描述，学生可能难以直观地理解爬山虎是如何依靠脚部结构与墙面贴合生长的。教师可以通过制作爬山虎脚部的模型或图解，帮助学生形象地理解这一生长机制。

-分析课文中的比喻句和形象描写，如“像蜗牛的触角”，学生可能难以把握比喻的意义和作者想要表达的形象。教师可以通过讨论蜗牛触角的特点，引导学生理解比喻句的作用，并尝试自己创作类似的比喻句，以加深理解。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都能跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、视频资料，以及描绘爬山虎脚部结构的PPT。

3.实验器材：如有条件，准备爬山虎植物样本，用于课堂观察和实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、彩笔等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《爬山虎的脚》的电子版和相关的视频资料，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“爬山虎的脚是什么样子的？”“它是如何帮助爬山虎生长的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈或预习作业的提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和视频资料，理解爬山虎脚部的生长特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述爬山虎脚部的特点。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的爬山虎图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解爬山虎脚部的结构和功能，结合课文中的描述，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨爬山虎脚部如何帮助其攀爬，或进行角色扮演，模拟爬山虎的生长过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演等活动加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解爬山虎脚部的生长结构和功能。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与爬山虎脚部生长特征相关的作业，如绘制爬山虎脚部的结构图。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学