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《醇厚的中原韵》说课教案音乐

主备人

备课成员

教学内容

《醇厚的中原韵》说课教案音乐

本节课选自人教版音乐七年级下册第六单元《民风·民俗·民歌》中的《醇厚的中原韵》。教学内容主要包括：

1.感知河南方言的特色及其在音乐中的表现；

2.学唱《王大娘钉缸》，了解其旋律特点及演唱技巧；

3.学习《编花篮》歌曲，掌握其节奏与韵律；

4.了解河南豫剧的基本知识，欣赏经典选段《花木兰》。

核心素养目标

1.提升音乐审美能力：通过学唱《王大娘钉缸》和《编花篮》，感受河南民歌的旋律美和韵律美，培养学生的音乐鉴赏能力。

2.增强文化理解与认同：了解河南方言和豫剧的特点，使学生认识到地域文化在音乐中的传承与表现，提高对中华传统文化的认识和理解。

3.培养创新能力与合作精神：在学习过程中，鼓励学生尝试创编歌曲和合作表演，提升创新意识和团队协作能力。

4.提高音乐表现力：通过学唱和表演，培养学生的音乐表现力，增强自信心和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-学会《王大娘钉缸》和《编花篮》的旋律和歌词，掌握歌曲的基本演唱技巧。

-识别并理解河南方言在歌曲中的影响，如特有的音调和韵律感。

-了解豫剧的基本特点，如唱腔、表演风格等，并能够欣赏经典选段《花木兰》。

2.教学难点

-歌曲中特有的河南方言发音对学生来说是难点，如《王大娘钉缸》中的方言词汇和语音特点，需要通过反复听辨和模仿来掌握。

-《编花篮》中的复杂节奏和韵律，对于学生来说可能难以准确把握，需要通过节奏练习和身体动作来加深理解。

-豫剧的唱腔和表演风格对于七年级学生来说较为陌生，如何让学生理解并欣赏其艺术魅力，是教学中的一个难点。可以通过对比分析、角色扮演等方法，帮助学生体验和感悟豫剧的艺术特色。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版音乐七年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备河南民歌、《花木兰》选段等音频资料，以及河南豫剧表演视频，帮助学生更直观地感受音乐风格和表演艺术。

3.教室布置：在教室内设置表演区域，便于学生进行歌曲演唱和角色扮演；同时，设置分组讨论区，方便学生合作学习与讨论。

（注：由于音乐课堂通常不涉及实验器材，故在此未提及。）

教学过程

首先，让我们共同走进今天的学习内容——《醇厚的中原韵》。

1.导入新课

（1）教师播放河南民歌《王大娘钉缸》，引导学生聆听并思考：“你们能听出这首歌的特点吗？它与你们平时听到的歌曲有什么不同？”

（2）学生分享自己的感受，教师总结并引出本节课的主题——醇厚的中原韵。

2.歌曲学习

（1）教师带领学生学习《王大娘钉缸》的歌词和旋律，注意指导河南方言的发音和歌曲的韵律。

（2）学生跟随教师学唱，体会歌曲中的河南地域特色。

（3）分组练习，互相纠正发音和韵律，提高演唱效果。

3.课堂讨论

（1）教师提问：“《王大娘钉缸》这首歌反映了河南人民生活的哪些方面？”

（2）学生讨论并回答，教师总结河南民歌与人民生活的紧密联系。

4.节奏练习

（1）教师引导学生学习《编花篮》的节奏，通过拍手、敲击乐器等方式感受歌曲的韵律。

（2）学生尝试创编自己的节奏，与同学分享并合作演奏。

5.河南豫剧欣赏

（1）教师播放豫剧《花木兰》选段，引导学生关注豫剧的唱腔和表演风格。

（2）学生讨论豫剧的特点，并尝试模仿唱腔和表演动作。

6.课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调河南民歌和豫剧的地域特色。

（2）学生分享学习收获，表达对中华传统文化的热爱。

7.课后作业

（1）复习《王大娘钉缸》和《编花篮》的歌词和旋律，熟练演唱。

（2）了解河南豫剧的其他经典选段，感受豫剧的魅力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中原民间音乐文化》：了解河南民歌的历史背景、发展过程以及音乐特点。

-《豫剧艺术欣赏》：深入了解豫剧的起源、流派、表演特点等，拓展对豫剧的认识。

2.课后自主学习和探究

-深入学习河南方言在民歌和豫剧中的运用，对比其他地区的方言特点，探讨地域文化对音乐的影响。

-收集并欣赏其他河南民歌和豫剧选段，分析其音乐特色和表现手法，提高音乐鉴赏能力。

-尝试创作以河南地域文化为主题的歌词或旋律，培养创新意识和实践能力。

-探访当地民间艺人，了解他们的艺术生涯和对传统文化的传承与发扬，感受民间艺术的魅力。

教学反思

在上完《醇厚的中原韵》这节课后，我对整个教学过程进行了认真的反思。我认为以下几点值得总结和改进：

1.教学内容方面：本节课涵盖了河南民歌和豫剧的欣赏、学唱和表演，内容丰富，有助于学生全面了解中原音乐文化。但在实际教学中，我发现