统编版语文四年级上册 第一单元 习作：推荐一个好地方教案（含反思）.docx

统编版语文四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方教案（含反思）

授课内容

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授课时间

教材分析

《统编版语文四年级上册》第一单元的习作主题为“推荐一个好地方”，该主题紧密联系学生生活实际，旨在培养学生观察生活、发现美好的能力。本节课将引导学生运用本单元学习的写景状物的手法，结合自己的实际经验，选择一个印象深刻的地方进行描述，激发学生对美景的热爱之情。通过本次习作，学生将能更好地掌握语言表达技巧，提升写作水平，同时培养合作交流的能力。教学内容与课本紧密结合，确保学生所学知识点的系统性和连贯性。

核心素养目标

本节课围绕核心素养，培养学生以下能力：提升审美鉴赏能力，通过观察和描绘身边的美好地方，增强对自然和人文景观的感受力；加强语言建构与运用能力，运用所学修辞手法和表达策略，准确、生动地推荐地方；发展思维发展与创造力，鼓励学生从不同角度思考，展现个性化和创造性的推荐；培养文化意识，通过分享和交流，增进对各地文化的理解和尊重。这些目标旨在全面提升学生的语文素养，符合新教材对学科素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

①学会运用本单元所学的写景状物手法，描述地方的特点。

②能够有条理、有感情地表达推荐一个好地方的理由。

2.教学难点

①准确把握文章结构，合理安排内容的先后顺序，使文章条理清晰。

②熟练运用修辞手法，增强语言的表现力和感染力，使推荐更具吸引力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生作文稿纸、参考资料。

-软件资源：统编版语文教材、教学课件、范文示例、相关文学作品的音频资料。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子教案、教学视频、在线互动讨论区。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、写作练习、互评互改。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场通过询问学生：“你们去过哪些印象深刻的地方？”引发学生对主题的兴趣。

-简要回顾本单元学习的写景状物的手法，为推荐地方做好铺垫。

-展示一张风景图片，让学生自由发表感受，引导学生关注身边的美。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解如何选择一个好地方，强调地方的特点和自己的情感体验。

-分析范文，提取文章的结构和修辞手法，如对比、排比等，明确如何有条理地表达推荐理由。

-示范如何运用描写手法，如景物描绘、氛围渲染，来增强文章的表现力。

3.实践活动（15分钟）

-让学生选择一个自己喜欢的地方，运用所学手法，列出推荐理由。

-学生独立写作，教师巡回指导，个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

-学生互相交流推荐，分享写作心得，互相学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论，每组选择一篇作文进行评价，从以下三个方面举例回答：

①文章结构是否清晰，推荐理由是否合理；

②描写手法是否恰当，语言是否生动形象；

③是否能够激发读者兴趣，推荐是否成功。

-每组给出评价和建议，促进同学之间的相互学习和提高。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学习的要点，如如何选择地方、组织文章结构、运用描写手法等。

-学生分享学习收获，讨论在写作过程中的困难和解决方法。

-强调写作是一个不断练习和改进的过程，鼓励学生在课后继续练习，提升写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读与本节课相关的文学作品，如描绘风景名胜的诗文、游记等，以丰富学生的语言积累和感受力。

-引导学生关注生活中的广告、旅游宣传册等，分析其推荐地方的策略和语言特点。

-提供地理、历史方面的书籍或资料，帮助学生更深入地了解所推荐地方的背景知识。

-利用图书馆资源，查找有关各地风土人情的书籍，增加学生的文化素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外时间进行实地考察，亲自体验某个地方的特点，将亲身感受融入写作中。

-组织学生进行采访活动，了解他人对某个地方的评价和感受，拓宽写作视角。

-建议学生撰写游记，记录自己在旅行中的所见所闻，培养观察力和表达能力。

-鼓励学生参与学校的写作社团或参加写作比赛，通过多种途径提高自己的写作水平。

-引导学生家长参与，鼓励家长与孩子共同探讨推荐地方的话题，增进家庭亲子交流。

板书设计

①重点知识点：

-如何选择一个好地方

-文章结构的合理安排

-描述地方特点的修辞手法

②关键词：

-推荐理由

-写景状物

-语言表现力

③重点句型：

-“这个地方最吸引我的是……”

-“在这里，你可以看到……”

-“我推荐这里，因为……”

课堂小结，当堂检测

在本节课中，我们学习了如何推荐一个好地方，通过分析范文，掌握了文章结构的安排和修辞手法的运用，以及如何将自己的感受和体验融入写作中。以下是课堂小结和当堂检测