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《yw》
课前解析
本节课是拼音单元的第9课,内容包括四个主要部分。教学的重点有两个:一是掌握字母y、w及拼音音节yi、wu、yu的发音与韵母,以及整体认读音节的带调读法;二是帮助学生理解和掌握y与ü结合时,拼音中ü的两个点需要省略的规则。
关注发音:本课涉及认读两个字母和三个整体认读音节。为了帮助学生在轻松愉快的环境中掌握这些拼音,通过观察情境图、编写儿歌、联系实际生活、创设情境、讲故事、做游戏以及教师讲解等多种方式进行教学。此外,通过字卡和游戏(如水中捉鱼、猜音节)来加强记忆,进一步提升学生学习汉语拼音的积极性,确保拼音教学的扎实有效。
关注书写:本节课还包括字母y、w的书写规范和笔顺。教师将通过创设情景、范写以及讲解新笔画等方式激发学生的学习兴趣,帮助他们养成正确的书写习惯。
教学目标
正确认读字母y、w,能够准确发音并书写。
正确认读整体认读音节yi、wu、yu,理解并掌握y与ü结合时,拼写规则中ü的两个点应省略的知识。
准确掌握yi、wu、yu的四声发音。
教学重点
正确认读和书写字母y、w。
教学难点
准确读出三个整体认读音节。
课前准备
课件、字母卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
正确认读字母y、w,能够发音准确并识别字母形状。
在四线格中能够正确书写字母y、w。
教学准备
课件、字母卡片
教学过程
一、游戏导入,复习单韵母
摘苹果游戏:教师引导学生认读苹果上的单韵母。
单韵母口诀复习:利用口诀帮助学生回顾单韵母。
张大嘴巴ɑɑɑ,圆圆嘴巴ooo。
扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii。
嘴巴突出uuu,小鱼吹泡üüü。
手指操巩固字母形:师生共同做单韵母手指操,加深对字母形状和发音的记忆。
观察教材图片:学生观察教材第23页的图片,找出本节课要学习的两个声母:y、w。
二、借助情境,学习y、w
学习发音:
教学y的发音:
老师示范发音,要求学生注意发音和口形。
老师提问:声母y的发音与哪个单韵母相似?
预期回答:单韵母i。
老师追问:比较发音,听两者的不同之处。
预期回答:声母y发音较轻、短;单韵母i发音较长。
教学w的发音:
老师示范发音,要求学生注意发音和口形。
老师提问:声母w的发音与哪个单韵母相似?
预期回答:单韵母u。
老师追问:比较发音,听两者的不同之处。
预期回答:声母w发音较轻、短;单韵母u发音较长。
创编故事帮助记忆:大w是小u的妈妈。
三、指导书写,巩固练习
学习书写字母y
观察与笔顺指导:
教师引导学生观察字母“y”在四线格中的位置和笔顺。
教师示范书写“y”的笔顺,学生在空白纸上跟随进行书写练习。
书写提示:新笔画包括“\”(右斜)、“/”(左斜)、“v”(斜下斜上)。注意将字母写在中格和下格之间,左斜线要稍长,延伸到下格一半位置。
书写练习:
学生进行描红练习,书写字母“y”。教师巡视课堂,及时纠正学生的坐姿和书写姿势。
学习书写字母w
观察与笔顺指导:
教师引导学生观察字母“w”在四线格中的位置和笔顺。
教师示范书写“w”的笔顺,学生在空白纸上进行书写练习。
书写提示:新笔画包括“\”(右斜)、“/”(左斜)、“v”(斜下斜上)。注意将字母写在中格,两笔组成“v”的形状时,不要写得过宽。
书写练习:
学生进行描红练习,书写字母“w”。教师巡视课堂,纠正学生的坐姿和书写姿势。
巩固练习
安排进一步的练习,以巩固对字母“y”和“w”的书写能力。
第二课时
课时目标
学会i、u、ü的四种声调。
掌握拼音音节yi、wu、yu的四声,能够直接读出它们的带调音。
教学准备
课件
字母卡片
教学过程
一、游戏导入,巩固旧知
字母蛋糕:通过点击“蛋糕”图标,引导学生认读蛋糕后出现的6个单韵母。
手指操:出示已经学过的字母ɑ、o、e、i、u、ü、y、w,带领学生进行手指操活动。
学词识字:
看图说事物:通过图片帮助学生理解和说出相关事物。
看图识字:识别字词“鱼、鸭、乌、鸦”。
学习儿歌:朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
看图学句子:根据图片学习并说出句子。
创设情境讲故事:
故事情节:卡片i、u、ü感到沮丧地出现:“ɑ、o、e真厉害,它们已经能给汉字注音了!唉,我们却什么都不会。”
角色援助:卡片y、w及时赶来安慰它们:“别急,别急,我们来了!”大y拉起小i的手,大w拉起小u的手,鼓励说:“我们两个在一起就可以给汉字注音了!”此时小ü也开始哭泣,边哭边说:“我该怎么办啊?”大y走过来拉住小ü的手说:“你可以跟我站在一起,但要把眼泪擦干净哦!”小ü听后赶紧擦干眼泪,和大y站在一起。
揭示课题:介绍今天的学习内容——整体认读音节yi、wu、yu,并解释i、u、ü在这些音节中需要前面加上y或w。
二、学习整体认读音节,练读四声
认识整体认读音节yi
讲解整体认读音节:教师介绍什么是整体认读音节,并解
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