Unit 7 第4课时 Section B (1a—1e)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版.docx

Unit7第4课时SectionB(1a—1e)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

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Unit7第4课时SectionB(1a—1e)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

本节课主要围绕Unit7“Wouldyoumindturningdownthemusic?”的SectionB部分展开。教学内容包括：

1.1a：听力练习，通过听对话了解如何礼貌地提出请求和回应请求。

2.1b：根据听力内容，完成练习题，巩固对请求句型的理解和运用。

3.1c：口语练习，让学生模拟真实场景，用所学句型提出请求和回应请求。

4.1d：阅读理解，分析文章中的人物角色和情境，理解文章主旨。

5.1e：写作练习，根据所学内容，编写一段对话，练习礼貌地提出请求和回应请求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作练习，培养学生准确理解并运用礼貌请求的语言表达，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：让学生了解在不同文化背景下，如何礼貌地提出请求和回应请求，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析听力、阅读材料，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用所学知识进行实际操作，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握礼貌请求的句型，如Wouldyoumind...?和Couldyouplease...?

2.能够在实际情境中正确运用这些句型进行交流。

3.理解并运用相关的词汇，如turndown,quiet,disturb等。

难点：

1.区分请求句型的不同用法和语境。

2.在口语交流中保持语言的连贯性和礼貌性。

3.阅读理解中分析人物意图和情感。

解决办法：

1.通过听力练习和对话示例，让学生反复听和模仿礼貌请求的表达方式，加强语音输入和输出。

2.创设模拟情境，让学生在角色扮演中实践使用请求句型，教师实时纠正错误并提供反馈。

3.通过词汇练习和句子构造练习，帮助学生掌握关键词汇和句型结构。

4.利用多媒体资源，如视频或音频，展示不同语境下的请求表达，帮助学生理解和区分。

5.在阅读理解中，引导学生关注细节，分析人物行为背后的意图和情感，提高阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级英语上册》（人教版）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频资料、PowerPoint演示文稿以及相关的文化背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔，确保教学设备的正常运行。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到和听到教学内容，同时留出足够的空间进行小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问，“你们在生活中有没有遇到过需要别人帮助或请求别人做事的时候？”引导学生思考并提出实际例子。

-回顾旧知：复习之前学过的礼貌用语和请求句型，如Couldyou...?和Wouldyoumind...?，让学生回忆并举例。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的请求句型和相关词汇，如Wouldyoumindturningdownthemusic?，并解释其使用的语境和场合。

-举例说明：播放1a部分的听力材料，让学生听并理解对话内容，然后讨论对话中是如何礼貌提出请求的。

-互动探究：将学生分成小组，每组模拟一个场景，用所学句型编写并表演一个小对话，如请求安静、请求帮助等。

3.听力练习（约10分钟）

-学生活动：让学生听1b部分的听力材料，并根据听力内容完成练习题，检验理解程度。

-教师指导：在学生完成练习后，提供答案并解释任何难点，确保学生理解听力材料中的细节。

4.口语练习（约15分钟）

-学生活动：根据1c部分的提示，学生进行角色扮演，用礼貌的请求句型进行对话。

-教师指导：观察学生的对话，提供即时反馈，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

5.阅读理解（约10分钟）

-学生活动：阅读1d部分的文本，理解文章内容，分析人物角色和情境。

-教师指导：讨论文章中的关键信息，引导学生理解人物意图和情感。

6.写作练习（约10分钟）

-学生活动：根据1e部分的指导，学生编写一段对话，练习礼貌地提出请求和回应请求。

-教师指导：提供写作提示和反馈，帮助学生改进语言表达和逻辑结构。

7.巩固练习（约