大单元教学【核心素养目标】6.2.1 整数、小数的认识教学设计.docx

大单元教学【核心素养目标】6.2.1整数、小数的认识教学设计

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设计思路

本节课以培养学生的核心素养为目标，围绕整数和小数的认识展开。结合教材内容，通过创设生活情境，引导学生感知整数和小数的概念，理解其意义和性质，以及整数与小数之间的联系。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养其观察、分析、推理和解决问题的能力，从而提升学生对数的认知和应用水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析。通过整数和小数的认识，培养学生对数的抽象思维能力，能够在具体情境中识别和运用整数和小数。同时，训练学生运用逻辑推理理解整数与小数之间的关系，发展数学建模能力，将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决生活问题。此外，通过数据分析，提高学生对数据的敏感度，培养学生的数据意识和应用能力。

学情分析

本节课面向的学生为小学中年级，他们在知识层面已具备基本的整数运算能力，但对小数的理解和运用相对薄弱。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但逻辑推理和抽象思维能力还需进一步培养。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和手段以维持其兴趣。此外，学生在合作学习和自主学习方面有待提高。

行为习惯方面，学生可能存在作业不认真、听课不专注等问题，这些习惯会对课程学习产生负面影响。针对这些情况，教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，如积极参与讨论、认真完成作业等，以提高学生对整数和小数的认识和掌握程度。

教学资源

-教科书及配套练习册

-教学PPT

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-计数器或数学教具

-教学模型（整数和小数模型）

-课堂练习题（纸质）

-电脑及投影仪

-教学视频片段

-学生作业本

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组生活中的物品价格标签，如“2.99元”、“5元”、“10.50元”，引导学生观察并提问：“这些标签上的数有什么不同？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习整数和小数的认识。”

-教师通过提问：“你们在哪里见过小数？”来激发学生的生活经验和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示整数和小数的定义，通过数学教具展示整数和小数的表示方法。

-教师通过示例解释整数和小数在数轴上的位置，并强调小数点的重要性。

-教师通过互动，邀请学生上台圈出整数部分和小数部分，让学生感受整数和小数的构成。

-教师用PPT展示一些整数和小数的转换练习，如将小数转换为整数，或将整数转换为小数，并解释转换的规则。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放纸质练习题，要求学生在规定时间内完成一些整数和小数的识别和转换练习。

-教师在学生练习时巡回指导，解答学生的疑问。

-练习结束后，教师邀请几位学生上台展示自己的答案，并让其他学生进行评价和讨论。

4.课堂提问和讨论（5分钟）

-教师提出问题：“整数和小数有什么联系和区别？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师总结学生的回答，强调整数和小数在生活中的应用。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“找朋友”，将整数和小数卡片分发给不同学生，要求学生找到相对应的卡片。

-学生在游戏中互动，找到匹配的整数和小数卡片，并在全班分享找到的配对。

6.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题：“如果你有5元，你想买一件2.99元的玩具，你应该如何付款？”

-学生思考并讨论解决方案，教师引导学生运用本节课学到的知识解决问题。

-教师总结学生的解答，强调数学知识在生活中的实际应用，提升学生的数学建模和数据分析能力。

7.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调整数和小数的认识对于日常生活的重要性。

-教师鼓励学生在生活中多观察和运用整数和小数，培养学生的数学思维习惯。

-教师布置课后作业，要求学生在生活中寻找整数和小数的例子，并记录下来。

知识点梳理

1.整数的概念

-整数的定义：整数包括正整数、零和负整数，是数学中最基本的数概念之一。

-整数的性质：整数可以进行加、减、乘、除等基本运算，且满足交换律、结合律和分配律。

2.小数的概念

-小数的定义：小数是表示部分或分数的一种数形式，由整数部分和小数部分组成，小数点分隔两者。

-小数点：小数点位于整数部分和小数部分之间，表示整数部分结束和小数部分开始的位置。

3.整数与小数的关系

-整数与小数的转换：整数可以通过在个位后面加上小数点和零来转换为小数，反之，小数去掉小数点即