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14诗词三首（word教案）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14诗词三首（word教案）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

课程基本信息

1.课程名称：《14诗词三首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要教授《14诗词三首》，通过分析诗词的意境、情感、修辞手法等方面，使学生更好地理解诗词内容，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《14诗词三首》，学生能够理解诗词中的意象和情感，掌握诗词的基本表达方式和修辞手法，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词欣赏，发展审美思维和创造性思维，学会从不同角度分析和评价文学作品。

3.文化传承与理解：使学生了解诗词所承载的文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗词的主题思想：通过分析《14诗词三首》中的《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等诗词，使学生深入理解诗人的情感和创作背景，如《静夜思》中李白的思乡之情，以及《望庐山瀑布》中杜甫对自然景观的赞美。

-掌握诗词的表现手法：如《登鹳雀楼》中的白描手法，通过“白日依山尽，黄河入海流”的描绘，展现壮阔的自然景观；以及《望庐山瀑布》中的夸张手法，通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的形象描绘，表现瀑布的壮观。

-诗词的朗读与背诵：培养学生正确、流利、有感情的朗读诗词，并能够熟练背诵，增强记忆力和语感。

2.教学难点

-领悟诗词的深层意境：例如，在《静夜思》中，学生可能难以理解“床前明月光，疑是地上霜”中的“疑是”所表达的朦胧感和诗人内心的孤独。

-分析诗词的修辞技巧：如《登鹳雀楼》中的对仗和韵律，学生可能不易掌握“白日”与“黄河”、“依山尽”与“入海流”的对仗之美。

-诗词的文化背景：学生可能对诗人的生活背景、历史时期的社会环境以及诗词中所涉及的文化元素缺乏了解，如《望庐山瀑布》中“银河”一词的文化内涵和象征意义，需要教师通过讲解和举例来帮助学生理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过详细讲解诗词的背景、意象和修辞手法，帮助学生理解诗词内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗词中的情感表达和深层含义，激发学生的思考和交流。

-情境教学法：通过模拟诗词创作的情境，让学生设身处地地感受诗人的情感，增强学习的代入感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗词内容、诗人画像和相关历史背景，增强直观感受。

-诗词朗读软件：利用朗读软件播放标准读音，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

-互动教学平台：利用教学软件，如在线问答系统，增加课堂互动性，及时反馈学生的学习情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《14诗词三首》的预习资料，包括诗词原文、诗人简介、背景资料等，明确要求学生了解诗人的生平和创作背景。

-设计预习问题：设计问题如“《静夜思》中，李白是如何表达思乡之情的？”，引导学生深入思考诗词的意境和情感。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗词和背景资料，初步理解诗词的主题和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（在线平台、微信群）。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示诗人李白和杜甫的画像，引出《14诗词三首》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每首诗词的意象、情感和修辞手法，如《望庐山瀑布》中的夸张手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的自然意象如何表达情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，如“如何理解‘疑是银河落九天’中的‘疑是’？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生创作一首表达思念之情的诗词，巩固对诗词表达手法的理解。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏视频和