2 小小工程师 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版.docxVIP

2小小工程师教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年科学一年级上册苏教版》第二章“小小工程师”涉及以下内容：

1.教材章节：第二章第1节“我们的设计工具”和第2节“搭建桥梁”。

2.主要内容：介绍简单的工程设计过程，引导学生认识和使用简单的工具，如尺子、剪刀等；学习观察和分析桥梁的结构特点，尝试用积木等材料搭建桥梁，并探讨桥梁稳定性和承重能力。

教学内容旨在培养学生动手动脑的能力，激发学生对科学技术的兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察不同桥梁结构，提升对物体形状、结构与发展变化的认识。

2.培养学生的实践创新能力，通过动手设计并搭建桥梁，提高解决问题的能力和创新意识。

3.培养学生的科学思维能力，学习运用简单的科学方法进行探究，发展比较、分析、推理等逻辑思维。

4.增强学生的团队合作意识，在共同设计和搭建桥梁的过程中，学会交流合作，共同完成任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中已有使用简单工具的经验，如使用剪刀、尺子等。

-学生可能对积木搭建有一定的了解和兴趣。

-学生在之前的科学课程中可能已经接触过观察、描述物体特征的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作和实践活动通常表现出较高的兴趣。

-学生具备初步的观察、比较和描述能力。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用工具时可能会遇到操作不熟练的问题。

-在搭建桥梁时，可能会遇到结构不稳定、承重能力不足等问题。

-学生可能不熟悉如何运用科学方法进行探究，需要引导和示范。

-学生在团队合作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等情况。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解桥梁的基本结构和设计原理，引导学生理解桥梁的稳定性。

2.实践操作法：让学生动手搭建桥梁模型，通过实践操作加深对桥梁结构稳定性的认识。

3.小组讨论法：分组进行设计讨论，鼓励学生交流想法，提升团队协作和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用多媒体展示不同类型的桥梁图片和视频，增强直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行桥梁设计模拟，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物模型：使用实物材料，如积木，让学生亲手搭建桥梁，直观体验结构稳定性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同类型的桥梁图片，提问学生：“你们知道这些建筑是什么吗？它们有什么特别之处？”引发学生对桥梁的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生分享他们在生活中见过的桥梁，并讨论桥梁的基本组成部分。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍桥梁设计的基本原则，如稳定性、承重能力等，并解释这些原则在桥梁设计中的重要性。

-举例说明：通过展示一些著名的桥梁案例，如南京长江大桥、武汉长江大桥等，分析其设计原理和结构特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组给定一些积木材料，要求他们设计并搭建一座桥梁，讨论如何使桥梁更稳定。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试设计并搭建一座模型桥梁，同时记录设计过程和遇到的问题。

-教师指导：在学生搭建桥梁的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保学生能够顺利完成设计。

4.桥梁测试与讨论（约20分钟）

-学生活动：完成桥梁搭建后，每组学生进行桥梁承重测试，记录桥梁能够承受的最大重量。

-教师引导：组织学生分享测试结果，讨论哪些设计因素影响了桥梁的承重能力。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课学到的知识，强调桥梁设计中的关键要素。

-反思：学生反思在设计和搭建桥梁过程中的学习体验，讨论如何改进设计以增加桥梁的稳定性。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中绘制自己设计的桥梁图纸，并简要说明设计思路和预期效果。

六、知识点梳理

1.桥梁的基本概念

-桥梁的定义：桥梁是一种跨越障碍物的结构，用于连接两岸或两边。

-桥梁的分类：根据材料、结构形式和用途等不同，桥梁可以分为多种类型，如梁桥、拱桥、吊桥等。

2.桥梁设计的基本原则

-稳定性：桥梁必须能够抵抗外力，保持结构的稳定。

-承重能力：桥梁需要能够承受预定的荷载，包括静态荷载和动态荷载。

-安全性：桥梁设计应确保行人和车辆的安全。

-经济性：在满足功能和安全的前提下，应考虑桥梁的经济成本。

3.桥梁结构要素

-桥梁的组成部分：包括桥面、桥墩、桥台、支座等